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“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下高中语文教学研究

目录

“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下高中语文教学研究（1）．．3

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、思辨性阅读与表达的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1思辨性阅读的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2思辨性表达的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3思辨性阅读与表达的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、高中语文教学中思辨性阅读与表达的现状分析．．．．．．．．．．．．．．11

3.1教学现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

四、思辨性阅读与表达学习任务群的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1任务群设计的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2任务群设计的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3任务群设计的具体案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用策略．．．．．．．．．．．．20

5.1教学内容的选择与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2教学方法的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.3教学评价的改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、思辨性阅读与表达学习任务群的实施与评价．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.2实施过程中可能出现的问题及对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.3评价方法与标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

七、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

7.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

八、思辨性阅读与表达学习任务群的推广与展望．．．．．．．．．．．．．．．．32

8.1推广策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

8.2未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

九、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

9.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

9.2研究局限与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

9.3研究意义与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下高中语文教学研究（2）．39

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

二、思辨性阅读与表达学习任务群概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

任务群概念及特点介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．