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第6课《秋天的雨》

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是8号考生，我试讲的题目是《秋天的雨》，请问可以开始我的试讲了吗？

一：预设课前朗诵环节

谢谢同学们今天的小朗读，朗朗书声，朗朗乾坤，听着同学们课前诗响亮的声音，相信这节课我们一定会配合得非常好。都做好上课的准备了吗？上课，同学们好，请坐。

二：导入

同学们，古人用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”来展现秋天的美丽，用“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描述了秋天的凉意，用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”写出了秋天的哀愁。秋天的雨在诗人眼中透着哀思，那在作者淘金鸿笔下的《秋天的雨》是否会给我们带来不一样的感受呢？拿出小手和老师一起板书课题，齐读课题，再美美的读一遍，同学们读得既整齐又响亮。

三：初读

在上课之前，老师已经批改了同学们的预习单，（亮点一：用预习单处理生字）表扬你们字词部分掌握得一如既往的扎实，着重表扬的是第二组和第五组的同学，这几位同学的预习单卷面工整、字迹端正，大家要向他们学习。可是，老师还发现有8位同学，在给一个字注音的时候出现了错误，是哪个字呢？来，请看大屏幕，这是缤纷的缤，注意这是一个前鼻音，让我们一起读一读这个字。在预习单里，老师还发现有6位同学的“颜”字写得不是很美观，哪位小老师愿意上台来示范一下正确的写法呢？第二排左边的男生。嗯，写得横平竖直，真不愧是我们班的小小书法家。大家看，“颜”字写的时候要注意三撇之间的距离要匀称，注意了细节，这样我们的字就可以写得既正确又美观啦，现在请同学们拿出习字册，在上面描两个写两个，注意写字的时候要做到头正身直脚放平，一尺一拳又一寸。写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一朵小红花。扫清了字词障碍，同学们是不是都已经迫不及待的想去看看秋天的雨啦，接下来请同学们翻开课本，自由朗读课文，边读边思考课文从哪几个方面写了秋天呢？（初步掌握文章主要内容）读书声渐渐小了，同学们也都坐端正了。哇，看同学们都自信满满的样子，谁来当今天的第一个小勇士，说一说你的答案，你举手姿势最标准，请你来。嗯，回答得很完整，掌声送给她。没错，作者就是从给颜色、藏气味、传信息这三个方面写秋天的雨的。（板书：给颜色、藏气味、传信息）采访一下，你是怎么又快又准确的找到答案的？哦，原来答案呀就藏在文中的三个句子中，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”、“秋天的雨，吹起来金色的喇叭。”这三句话分别是文章2、3、4自然段的中心句，每一段内容都是围绕中心句展开的。那这三个方面具体又是怎么写的呢？答案就藏在课文里。

四：精读

接下来老师给大家五分钟的时间，请同学们再次朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边勾划出你最感兴趣的词句，在旁边写一写你的体会，先独立自学，然后在小组内分享自己的感受。开始学习吧！（巡课）（亮点二：小组讨论）同学们交流得热火朝天的，书上也有了批注的痕迹，你们不动笔墨不读书的习惯真棒！哪个小组先来分享呢？勤学组代表，请你来说，哦，你最喜欢第2段，读一读你喜欢的句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热，”说说你喜欢的理由呢？哦，她发现书上的银杏插画，形状和扇子一样，扇子能给我们驱散炎热，自然银杏叶也可以帮秋天扇走夏天的炎热。我们也来一边做扇扇子的动作，一边读出秋天的阵阵凉意。扇啊扇啊，你们想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？可以联系老师大屏幕上的图片说，你举手最快，请你来说，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像是晶莹剔透的宝石，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。最后一排左边的男生，它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。同学们都把一句句话，说成了一幅幅画，让老师仿佛身临其境呀。（亮点三：仿写，锻炼学生的写作迁移能力）

那你们知道第一句的“五彩缤纷”是什么意思吗？你来说，哦，你通过查字典知道这是指色彩繁多艳丽。还有别的方法吗？同桌你来说，很好，上节课我们还学了联系上下文的方法，下文提到了“颜料”、“金黄色”、“橙红色”、“紫红的”……可见颜色繁多，那仅仅是颜色繁多吗？如果有灰色、白色、黑色不也是颜色多吗。你小手举得最快，请你来说，哦，颜色虽多，但是不鲜艳。所以“五彩缤纷”不仅仅是颜色繁多，而且要颜色艳丽。所以，我们在遇到不懂的词语时，要学会用多种方法解决。（亮点四：教给学生多种方法理解词语）

我们继续交流，超越组已经跃跃欲试了，哦，你们最喜欢第二幅画面，这里写了香甜的气味，有梨、菠萝、苹果、橘子，秋天为我们送来了许多水果。难怪作者在最后说，秋天的雨，带给大地的真是——一曲丰收的歌（齐读）！那秋天的雨里还藏着哪些香味呢？我们来开一列火车说，这列小火车很专注，就请你们。嗯，有柚子的香味、葡萄的香味、柿子的香味……原来，秋天的