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1观潮（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

一据您的要求，以下是一份关于统编版语文四年级上册《观潮》的说课稿内容：

一、课程基本信息

1.课程名称：《观潮》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《观潮》旨在培养学生以下核心素养：一是文化素养，通过学习课文，让学生了解我国钱塘江大潮的自然景观，增强对中华民族文化的自豪感；二是审美鉴赏与创造素养，引导学生感受文本语言的优美，提升审美能力；三是思维发展与创新能力，鼓励学生通过课文学习，发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。同时，本节课还将注重培养学生合作学习的习惯，提高他们的沟通与交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级阶段，学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，对自然景观的描述有基本的认识，能够理解文章中的比喻和拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇的自然现象充满好奇，对于《观潮》这样的课文，他们通常表现出较高的阅读兴趣。在能力上，学生能够进行简单的文本分析和情感体会，但分析深度和抽象思维能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读来学习，有的则偏好通过讨论和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《观潮》时，学生可能会对潮汐的物理原理感到困惑，难以理解课文中的一些抽象描述。此外，对于课文中的修辞手法和深层情感的理解也可能存在困难，需要教师的引导和解释。同时，部分学生可能在表达自己的理解和感受时存在障碍，需要教师提供适当的支持和鼓励。

四、教学资源

-教科书《统编版语文四年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-课程相关图片资源（电子版）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-互动讨论小组安排表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示钱塘江大潮的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么特别的现象？”

-简要介绍钱塘江大潮的背景，引导学生进入本课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《观潮》，让学生初步感受文本的语言美和情感。

-分析课文中的关键词语和修辞手法，如“白线”、“翻滚”、“吼声”等，引导学生理解课文内容。

-通过讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，教师适时进行点评和引导。

-结合课文内容，讲解潮汐的基本原理，帮助学生理解潮汐现象。

-引导学生关注课文中的情感表达，探讨作者对大自然的敬畏之情。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文的主要内容，检查学生对课文的理解程度。

-分组讨论，每组选择课文中的一个自然段，讨论该段落的情感表达和修辞手法，并汇报讨论成果。

-教师根据学生的汇报，进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，总结学生们的学习成果。

-强调课文中的修辞手法和情感表达，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

-提醒学生，自然界中有许多奇妙的景观值得我们去探索和欣赏。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读一篇关于自然景观的文章，并写一篇短文，描述文章中的景观和自己的感受。

-要求学生在下一次课堂上分享自己的作业，以增强学生的表达能力和自信心。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的纪录片或视频资料，以便学生更直观地了解大潮的壮观景象。

-其他著名的自然奇观介绍，如壶口瀑布、尼亚加拉大瀑布等，可以通过图片或视频展示。

-有关潮汐的科普文章，帮助学生更深入地了解潮汐的形成原理和影响因素。

-有关自然景观保护的资料，让学生了解保护自然景观的重要性。

-诗歌、散文等文学作品中描写钱塘江大潮或其他自然景观的节选，以丰富学生的文学素养。

2.拓展建议：

-观看钱塘江大潮的纪录片后，让学生撰写观后感，描述自己的感受和认识。

-组织学生进行小组研究，每组选择一种自然奇观，通过收集资料、讨论交流，制作一份介绍该奇观的报告或海报。

-鼓励学生阅读科普文章，并在课堂上分享所学到的潮汐知识，增强学生的信息检索和整理能力。

-结合自然景观保护的资料，开展一次主题班会，讨论如何保护我们身边的环境和自然景观。

-阅读描写自然景观的文学作品，让学生分析作品中的修辞手法和情感表达，并尝试在自己的写作中运用。

-建议学生在家中或社区的公园、河流等自然环境中观察自然现象，记录下自己的观察和感受，与同学进行交流分享。

-利用网络资源，如图书馆、在线教育资源等，鼓励学生进行自主学习，探索更多关于自然景观的知识。

-定期组织户外教学活动，如参观当地自然景观，让学生亲身体验自然之