人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识第5课时《10000以内数的读法》示范课教案.docx

PAGE

PAGE6

5．10000以内数的读法

教学内容

教学内容

教科书第83页例7及相关内容。

教学目标

教学目标

1．借助计数器，使学生在体会数的组成的基础上，理解万以内数的读法。

2．从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3．通过读生活中的大数，使学生体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。

教学重点

教学重点

掌握万以内数的读法。

教学难点

教学难点

中间或末尾有“0”的数的读法。

教学准备

教学准备

数字卡片（分别写有数字0，0，1，4，5，8）、计数器、多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师：同学们，上课之前，我们先来做个游戏。

游戏规则：从写有数字0，0，1，4，5，8的这六张卡片中任意选3张组成一个三位数，然后读出这个数。

学生读数时，教师重点让学生说一说：“0”在中间怎样读？“0”在末尾怎样读？

师：刚刚我们回顾了千以内的数的读法，那万以内的数你会读吗？这节课我们就一起来探究万以内数的读法。

二、探究新知

（一）探究一般数的读法

课件出示：

师：你能读出计数器上的数吗？

出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。

师：谁来说一说这个数的组成？为什么？

预设：这个数的千位上有3颗珠子，表示3个千；百位上有7颗珠子，表示7个百；十位上有4颗珠子，表示4个十；个位上有5颗珠子，表示5个一。所以这个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。

师：那这个数该怎样读呢？

预设：三千七百四十五。

师：这样读对吗？谁知道它是怎样读的？

预设：因为千以内的数是从高位读起的，所以万以内的数也要从高位读起。3在千位上，就读作三千；7在百位上，就读作七百；4在十位上，就读作四十；5在个位上，就读作五。把它们合起来，这个数就读作三千七百四十五。

师：你会读了吗？再来看这个数，同样先说说它的组成，再读一读。

预设：这个数是由2个千、3个百、1个十和5个一组成的，读作二千三百一十五。

课件出示：

师：仔细观察这两个数的读法，想一想像这样的万以内的数怎样读？

教师根据学生回答，引导学生小结：万以内数的读法与千以内数的读法道理是一样的。从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。也就是从高位读起，按照数位顺序读。

（二）探究中间或末尾有“0”的数的读法

课件出示：

师：再来看这两个数，它们与刚才的数有什么不同？

预设：这两个数中都有0。

师：那这样的数应该怎样读呢？

出示【学习任务二】。

学生小组讨论，教师参与到讨论中去。

师：先来看这个数（2080），谁来说说它的组成？

预设：这个数千位上有2颗珠子，表示2个千；十位上有8颗珠子，表示8个十。所以这个数是由2个千和8个十组成的。

师：那这个数怎样读呢？

预设1：读作二千八十。

预设2：读作二千零八十。

师：你们赞同谁的读法？说说理由。

教师根据学生回答，引导学生明确：这个数有两个0，中间的0要读“零”，末尾的0不读。所以这个数读作二千零八十。

师：再来看这个数（6009），同样先说一说它的组成。

预设：这个数千位上有6颗珠子，表示6个千；个位上有9颗珠子，表示9个一。所以它是由6个千和9个一组成的。

师：在说这个数的组成时，为什么没有说中间的百位和十位？

预设：因为百位和十位上的数字都是0，表示这两个数位上一个计数单位也没有。

师：这个数的百位上、十位上都是0，对于中间有连续两个0的数，你会读吗？

预设1：读作六千零九。

预设2：读作六千零零九。

师：判断一下，谁读得对？为什么？

教师根据学生的回答，引导学生明确：在数学上像这种中间有两个0的数，都只读一个“零”。这个数就读作六千零九。

师：对比这两个数，你有什么发现？

预设：这两个数的中间都有0，一个中间有一个0，一个中间有两个0。但在读数时，都只读了一个“零”。

小结：读万以内的数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”。

师：再来看2080这个数，末尾有1个0，我们不读。那要是一个数末尾有2个0，或者3个0，又该怎样读呢？

出示【学习任务三】。

学生独立完成，教师巡视。

师：这三个数有什么相同与不同？

预设：它们都是末尾有0的数，第一个数末尾有一个0，第二个数末尾有两个0，第三个数末尾有3个0。

师：你会读吗？

教师指名学生分别读出这三个数。

师：末尾有0的数应该怎样读？

小结：读万以内的数时，末尾不管有几个0，都不读。

（三）总结万以内数的读法

师：现在你知道万以内的数怎样读了吗？

小结：从高位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你