关于第13课《香港澳门回归祖国》教学设计研究 .pdf

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关于第13课《香淄奥门归fflU》

研究

【摘要】本课是部编本《义务教育教科书•中国历史（八年级下册）》第四单

元《香港澳门的回归》第13课《香港澳门回归祖国》，《义务教育历史课程标

准（2011年版）》要求：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的

必然趋势。

【关键词】教学设计课程

一、关于学情分析

本课的授课对象为八年级学生，经一年半的学习和积累，他们已经具备了

一定程度的基础知识的储备，并能综合分析历史问题，这为教师课堂教学的开展

提供了更多的可能性和发挥的空间。比如香港、澳门问题的由来，如何恢复行使

香港、澳门的主权，“一国两制”构想的内涵等等。

二、课程标准

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统

一大业的基本方针。

三、核心素养

联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归

纳能力。通教师的引导，掌握理解“一国两制”的提出和含义，并通教材有关

“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分

析历史问题的能力。

通课本插图中激动人心的情景，体验祖国大家庭血脉相连的深情，从而进

一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，通香港澳门回归祖国，进一步

认识到只有坚持党的领导，中国人民才能真正走上独立自主的发展道路，培育热

爱中国共产党的情感

四、教学重难点

重点：香港澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

五、教学程

新课导入：

教师：歌曲能表达内心情感，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀，是社

会行为的一种形式，反映社会生活，又给予社会以深刻的影响。今天我们来欣赏

一首歌曲，并随着音乐旋律回顾历史。

教师：《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗。

这两首诗歌表达了怎样的情感？

学生：表达了诗人热爱祖国，渴望祖国统一的情感。

教师：诗人用至真至圣至诚的文字，真情流露，在诗的字里行间表现了游子

对祖国深深的依恋和拳拳的情谊。也表达了广大人民期望统一的心情。那么七子

之中的香港和澳门是如何被列强抢占，我们又是如何恢复行使香港、澳门主权呢

今天我们一起来学习第13课《香港、澳门的回归》。

教师：为了完成祖国的统一大业，也为了保证香港、澳门的顺利回归，以及

回归后继续保持政局的稳定和社会的繁荣发展，我们提出了怎样的方针政策呢？

展示材料：1982年1月10日，邓小平在接见来华访问的美国华人协会主席

李耀基是说“在实现国家统一的前提下，国家的主体性实行社会主义制度，台湾

实行资本主义制度。”在这次谈话邓小平第一次正式提出了“一个国家，两种制度”

的概念。

邓小平认为“一个国家，两种制度”的构想是我们根据中国自己的情况提出来

的，，实现国家统一是民族的愿望，……只有实行“一个国家，两种制度”。

教师：通材料我们知道“一国两制”最早只针对台湾问题提出来的。

六、慈母声声唤——一国两制的提出

教师：我们总结构想提出的背景：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历

史遗留下来的。②解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。

③中国进入改革开放的新时期，综合国力增强。

教师：谁提出来的呢？

教师：其含义是什么呢？

学生：一个国家是，中华人民共和国，祖国统一是前提;两种制度，“国家的

主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生

活方式长期不变。

教师：“一国两制”的科学构想是根据中国的实际情况提出来的，它既维护了

国家主权，又充分考虑到台湾、香港、澳门问题的具体情况。有利于实现祖国统

一，有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。

七、归家喜团聚——香港澳门的回归

教师：“一国两制”的构想，首先在解决香港问题上得到成功运用。1982年,

英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。但

是谈判时非常艰难的。

教师：中英两国进行了两年多的艰辛谈判，中国政府和中国领导人态度鲜明

的表达了中国的意愿，最终双方规定了香港回归的时间表，请同学们结合课文,