网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

《2.7. 风的成因》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

《2.7. 风的成因》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

《2.7.风的成因》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

《2.7.风的成因》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

设计思路

结合三年级学生的认知特点和科学教科版教材内容,本节课《2.7.风的成因》的设计思路如下:首先通过引导学生观察和体验风的现象,激发学生兴趣;接着通过讲解风的基本概念和成因,让学生理解风是如何形成的;然后通过实验演示和小组讨论,让学生探究风的力量和作用;最后进行课堂小结,巩固所学知识,并布置相关作业,帮助学生进一步理解和掌握风的成因及其相关知识点。

核心素养目标

1.科学探究能力:通过观察、实验和讨论,培养学生提出问题、设计方案、收集证据、分析数据和得出结论的能力。

2.科学思维能力:引导学生运用比较、归纳、推理等方法,理解风的形成过程,培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度与价值观:激发学生对自然现象的好奇心,培养尊重事实、勇于探索、严谨求实的科学态度。

4.科学交流与合作:在小组合作和课堂分享中,培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经了解了一些基本的天气现象,如晴天、阴天、下雨等。

-学生可能对风有初步的认识,知道风是空气的流动。

-学生可能通过生活经验,了解风对环境和生活的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对自然现象充满好奇心,对风的形成原因感兴趣。

-学生具备一定的观察力和实验操作能力,能够通过实验探究学习。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式,喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能难以理解风是如何由空气流动形成的,需要通过具体实例和实验来形象化。

-学生可能混淆风的形成原因与其他天气现象之间的关联。

-学生在实验操作中可能遇到技术性难题,需要教师适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法:采用讲授法介绍风的基本概念和成因,通过讨论法引导学生探究风的作用和影响。

2.教学活动:设计实验活动,让学生通过观察风吹动物体的小实验来感受风的力量;进行角色扮演,模拟天气预报员,讲述风的形成过程。

3.教学媒体使用:利用多媒体课件展示风的形成动画,增强直观性;使用视频资料,展示风在不同环境中的影响。

教学过程

1.导入新课

-(教师)同学们,大家好!今天我们要学习一个新的科学知识,那就是关于风的成因。你们在生活中有没有观察到风的现象呢?比如说,树叶为什么会摇摆?风吹过来的时候,你们有什么感觉?

-(学生)树叶摆动是因为风吹动它们;风吹过来的时候,我们感到凉爽。

2.引出主题

-(教师)很好,那我们就来探究一下,风究竟是如何形成的呢?这就是我们今天要学习的内容——《风的成因》。

3.基本概念讲解

-(教师)首先,我们要了解一些基本概念。风,其实是我们日常生活中常见的一种空气流动现象。那么,为什么空气会流动呢?这主要是因为空气受到了压力差的影响。接下来,我们来看一下风是如何形成的。

4.风的形成过程

-(教师)风的形成过程主要包括以下几个步骤:首先,地球表面的太阳辐射导致地表温度升高,使得地表附近的空气受热膨胀,密度减小,形成上升气流;其次,高空的冷空气下沉,形成下沉气流;最后,上升气流和下沉气流之间的气压差,导致了空气的流动,也就是我们所说的风。

5.实验探究

-(教师)现在,我们来做一个简单的实验,来感受一下风的力量。请大家准备好实验材料:一个小风扇、一些纸片和一个空盒子。首先,打开风扇,观察风扇吹动空气时,纸片的运动情况;然后,将纸片放入盒子里,关闭盒子,再次打开风扇,观察纸片在盒子里的运动情况。

-(学生)实验结果显示,风扇吹动空气时,纸片会随着空气流动而运动;而在盒子里,纸片的运动受到了限制。

6.分析讨论

-(教师)通过实验,我们可以看到,风的力量是由于空气的流动造成的。那么,风在我们的生活中有什么作用呢?请大家分组讨论一下,每个小组分享一下你们的看法。

-(学生)讨论后,各小组分享:风可以用来发电;风可以吹动帆船;风可以帮助植物传播种子;风可以调节气候等。

7.风的成因深入探究

-(教师)很好,大家总结得非常全面。接下来,我们深入探究一下风的成因。除了气压差之外,还有哪些因素会影响风的形成呢?比如,地球自转、地形、海洋和陆地的分布等。

-(学生)地球自转会产生科里奥利力,影响风的方向;地形会影响风的流向和强度;海洋和陆地的分布会影响风的温度和湿度。

8.总结与反馈

-(教师)通过今天的学习,我们了解了风的成因以及风的作用。现在,请大家回顾一下我们今天学到的内

您可能关注的文档

文档评论(0)

183****3901 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档