小学数学冀教版六年级下《用正、负数表示意义相反的量》说课课件(共22张PPT).pptx

用正、负数表示意义相反的量义务教育冀教版六年级下册第一单元

教材与学情分析教学目标及重难点教学过程与任务信息技术融合与教学反思目录

教学分析01

教材分析讲述内容1教材分析2这一课时在“生活中的负数”这一单元中具有重要的地位。它不仅是对前两课时负数认识的深化和拓展，更是为后续学习有理数运算、解决实际问题等内容奠定坚实的基础。通过这一课时的学习，学生能够更加灵活地运用正负数来表示和解决实际问题，提升数学应用能力和问题解决能力。这一课时主要聚焦于用正、负数来表示意义相反的量。教材通过一系列具体的生活实例，如温度的升降、海拔的高低、收支情况等，引导学生理解正负数在表示相反意义量时的应用。学生将学习如何根据实际情况，合理选择正负数来表示相关的量，并进一步加深对负数概念的理解。

学情分析学习基础学习认知能力经过前两课时的学习，六年级的学生已经对负数有了较为清晰的认识，也初步理解了负数的意义和应用。然而，对于如何运用正负数来表示意义相反的量，学生可能还存在一定的困惑和难点。因此，在这一课时的教学中，教师需要注重引导学生从实际问题出发，通过观察、分析和讨论，帮助学生掌握用正负数表示相反意义量的方法。

02教学设计教学目标教学重难点

教材目标情感目标技能目标知识目标结合具体事例，运用正负数来表示意义相反的量理解正负数在表示相反意义量时的应用体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法解决，并借助数学语言来表述和交流。

教学重难点难点重点教学用正、负数来表示意义相反的量。用正、负数来表示意义相反的量。

教学过程02

123456教学流程

情境导入在实际生活中，有许多地方用到负数。如，吐鲁番盆地比海平面大约低155米，记作-155米。

楼房的地下室也可以用负数表示。把什么看作“0层”线？把地面看作“0层”线。低于地面用负数表示，高于地面用正数表示。

探究新知在日常生活中，有许多意思相反的量可以用正数和负数表示。前进50米，记作+50米；后退50米，记作-50米。赢利80元，记作+80元；亏损80元，记作-80元。水温上升10摄氏度，记作+10℃；水温下降10摄氏度，记作-10℃。你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数表示？

4帮妈妈设计记事卡。下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。

小组活动：1.读一读：读红红妈妈做的收支记录。2.说一说：获得哪些信息，你有什么感受？3.讨论：还可以怎样表示收入和支出的钱数？

4帮妈妈设计记事卡。下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。妈妈这样记录太麻烦啦！

日期收支情况（元）12月6日+360012月7日-280结余12月11日-65012月15日+336012月19日-24012月25日-1320-3812月28日-48012月31日-1750具有相反意义的量。收入记为正数；支出记为负数。

你能尝试算出红红家这个月结余多少元钱吗？结余＝总收入－总支出3600＋3360＝6960（元）280＋650＋240＋1320＋38＋480＋1750＝4758（元）6960－4758＝2202（元）2202

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?

课后作业1.课本习题；2.完成练习册本课时的习题。

用正、负数表示意义相反的量板书设计把地面看作“0层”线。低于地面用负数表示，高于地面用正数表示。

谢谢