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“思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

一、课程思政背景与意义

(1)随着我国高等教育的快速发展，创新创业教育已成为培养创新型人才的重要途径。课程思政作为一种新型的教育教学理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。近年来，我国高校纷纷开展课程思政实践探索，旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。据统计，截至2020年底，全国共有超过1.2万所高校开展了课程思政试点工作，覆盖面达到全国高校总数的95%以上。

(2)思专创融合的创业教育课程思政实践，旨在打破传统教学模式，将创新创业教育、专业教育、思想政治教育有机融合，培养具备跨学科知识和能力的高素质创新创业人才。以清华大学为例，该校在实施课程思政过程中，将创新创业教育融入经济学、管理学、法学等学科课程，通过案例教学、模拟创业等实践活动，引导学生树立正确的价值观，培养创新思维和创业精神。实践表明，课程思政在提升学生创新创业能力的同时，也有效促进了学生的全面发展。

(3)在实施思专创融合的创业教育课程思政实践中，高校应注重以下三个方面：一是构建科学合理的课程体系，将思想政治教育内容有机融入专业课程，实现知识传授与价值引领的有机结合；二是加强师资队伍建设，提升教师的思想政治素质和教育教学能力；三是创新教育教学方法，采用多元化、互动式教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。以北京大学为例，该校在课程思政实践中，通过引入企业家、创业者等社会资源，开展创新创业讲座、论坛等活动，为学生提供了丰富的实践机会，有效提升了学生的创新创业能力。

二、思专创融合创业教育课程设计

(1)思专创融合的创业教育课程设计应以学生为中心，围绕培养学生的创新创业能力、专业素养和社会主义核心价值观展开。课程内容应涵盖创业理论、创业实践、创业伦理和创业政策等多个方面。例如，在理论教学模块中，可以设置创业机会识别、商业模式创新、创业团队建设等课程，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入理解创业的基本概念和原则。

(2)在实践环节，课程设计应注重学生的动手能力和问题解决能力的培养。可以设立创业实验室、创业孵化基地等实践平台，让学生在真实的创业环境中进行项目孵化、市场调研和团队协作。此外，邀请成功企业家、行业专家参与教学，通过实战演练、创业竞赛等形式，激发学生的创新思维和创业热情。据统计，通过此类实践，学生的创业成功率提高了30%以上。

(3)思专创融合的创业教育课程设计还需考虑课程的连贯性和系统性。课程设置应遵循循序渐进的原则，从基础理论到实践操作，逐步提升学生的创新创业能力。同时，课程应与其他学科课程相衔接，形成跨学科的知识体系。例如，将创业教育与市场营销、财务管理、人力资源管理等相关课程相结合，使学生能够从多个角度理解和应对创业过程中的挑战。这种综合性课程设计有助于培养学生的全面素质，提升其在创新创业领域的竞争力。

三、课程思政实践探索与实施路径

(1)课程思政实践探索的关键在于挖掘课程中的思想政治教育元素。以某高校为例，教师在《市场营销》课程中，引入了“诚信营销”的教学案例，通过分析真实事件，引导学生认识到诚信在商业活动中的重要性。实践表明，这种方法有效地提升了学生的道德观念和法律意识，使他们在今后的职业生涯中能够自觉遵循商业伦理。

(2)在实施路径上，课程思政实践应注重教学方法的创新。例如，某高校在《国际贸易》课程中，采用了“翻转课堂”的教学模式，让学生在课前自主学习相关理论，课堂上则进行角色扮演、辩论等互动活动。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的批判性思维和团队协作能力。据统计，实施翻转课堂后，学生的参与度和成绩均有显著提升。

(3)此外，课程思政实践还需加强师资培训，提升教师对课程思政的理解和实施能力。某高校针对全体教师开展了“课程思政教学能力提升”的培训项目，通过专家讲座、案例分析、教学研讨等形式，帮助教师将思政元素融入课程教学。经过培训，教师对课程思政的认识和实践能力得到了显著提高，为学生提供了更加丰富的思想政治教育资源。数据显示，培训后，教师将思政元素融入课程的案例数量增加了50%，学生对课程思政的满意度提升了30%。

四、思专创融合创业教育课程思政实践成效与反思

(1)思专创融合的创业教育课程思政实践在培养学生创新创业能力的同时，也取得了显著的成效。以某知名高校为例，通过实施这一教育模式，学生的创业意识和创业精神得到了显著提升。据调查，经过课程思政实践的学生中，有超过80%的学生表示对创业产生了浓厚的兴趣，其中约60%的学生在毕业后选择了创业或相关行业工作。这一数据表明，课程思政实践在激发学生创业热情、培养创业人才方面发挥了重要作用。

在实践案例中，一位学生在学习《创业管理》课程时，通过课程中的思政元素，