17古诗三首《望洞庭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首《望洞庭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计意图

本节课将带领三年级学生领略唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》这首诗的魅力。通过学习，学生能够感受到诗人对洞庭湖美景的赞美之情，培养他们对自然景观的热爱和审美情趣。同时，通过古诗的学习，提高学生的朗读能力和理解能力，为今后学习更多古诗打下基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美能力。通过学习《望洞庭》，学生能够感受古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品读、朗读和创作，提升学生的语言文字运用能力，培养他们的想象力和创造力，为学生的终身学习奠定文化基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《望洞庭》这首诗的基本内容，包括诗歌的意境和作者的情感。

2.通过朗读和背诵，提高学生的古诗词朗读能力和记忆能力。

难点：

1.理解诗中的意象和比喻，如“白银盘里一青螺”。

2.感悟诗中的哲理和情感，引导学生体会诗人对自然景观的赞美之情。

解决办法与突破策略：

1.采用图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗中的意象。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨诗句的含义。

3.设计朗读比赛和诗歌创作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和创造力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：古诗词朗读音频、洞庭湖风光图片、相关历史背景资料。

4.教学手段：实物教具（如模型、图片）、学生自编手抄报、课堂讨论小组等。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读古诗吗？古诗中有哪些你们喜欢的诗句？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如山水画、古建筑等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌是文化的瑰宝，是情感的抒发，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《望洞庭》这首诗进行分析，详细介绍其背景、特点和意义。

引导学生思考这首诗如何通过意象和比喻表达诗人的情感和景象的美丽。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在文学史上的地位和影响，以及如何欣赏和理解古诗。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然景观”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过朗读和背诵来更好地理解古诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，尝试进行解读和背诵，并写下自己的感受和体会。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对古诗的持续兴趣，提高他们的文学素养。

过程：

播放一段关于古诗的纪录片或诗词朗诵视频，让学生感受古诗的魅力。

鼓励学生在课后收集自己喜欢的古诗，并尝试进行创作，如写一首小诗或改编一首古诗。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果和课堂氛围等。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学设计，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

学生学习效果

1.**古诗词阅读理解能力提升**：学生能够通过学习《望洞庭》这首诗，掌握基本的古诗词阅读方法，如通过注释了解生词，通过朗读感受韵律，通过想象体会意境。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂讨论和展示中，能够用自己的语言描述诗歌的内容和感受，提高了口语表达和沟通能力。

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