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初中语文《我爱这土地》教案

一、教学目标

1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2.了解本诗作者信息及写作背景。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗中所表达的深沉情感。

4.感受作者对祖国深深的眷恋和热爱之情，形成热爱祖国的情怀。

二、教学重难点

【重点】能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌；了解本诗作者信息及写作背景。

【难点】理解饱含着诗人感情的具体形象，感受作者对祖国深沉的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法，讲授法。

四、教学过程

（一）导入新课

引导学生交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）等等。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。【板书：我爱这土地】

（二）整体感知

1.听录音，注意诗歌的停顿和重读的字词。

2.学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉。

3.全班学生有感情地朗读。

（三）深入研读

赏析第一节：

1.理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象及其象征的含义。

明确：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。【板书：土地祖国大地?河流风反抗精神?黎明?生机希望】

2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

3.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？

明确：诗人这里运用了象征的写作手法，以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟的羽毛”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。【板书：鸟诗人自己】

赏析第二节：

4.第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？请学生小组讨论。

明确：（1）揭示全诗主旨；（2）这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，表达出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意；（3）最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。【板书：热爱祖国】

（四）拓展延伸

设置活动：假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照本文格式写一下。

（例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……）

（五）小结作业

教师总结。

作业：学生在课下搜集其他英雄的爱国事迹或表达作者爱国情感的诗作，下节课在课堂上与大家交流。

五、板书设计