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领域课程与校本课程统整教学行动研究──
以台北市立诚正国中七年十二班「诗歌教学」为例
撰文者：张建群、林佑贞
关键词：领域课程、校本课程、统整教学、诗歌教学
全文摘要：
本研究报告定名为：「领域课程与校本课程统整教学行动研究──以台北市立诚正国中七年十二班『诗歌教学』为例」。本研究系以台北市立诚正国中七年十二班学生为研究对象，研究目的为：在九年一贯课程实施后，尝试将「领域课程」与「校本课程」统整，重新设计统整教学活动，并经一个学期的实施后，所得到的教学成效。研究执行者为：诚正国中国文科教师张建群，与实习教师林佑贞。
本研究报告主要分成五个部份：
壹、绪论：「绪论」部份在于说明本研究的研究动机、研究目的，以及理论依据。尤其针对研究者所认知的「行动研究」、「校本课程」，以及「统整教学」加以定义。
贰、本论：「本论」局部那么针对所设计的「诗歌教学」单元，依据任课教师所分配到的教学单元加以记录，因此，此一局部共分四个部份，「夏夜」与「诗歌创作」两部份，由张建群撰写；「绝句选」与「歌词选」两部份，由林佑贞撰写。
参、结论：「结论」部份，那么透过「实施成效」与「思考反省」两部份，对于「诗歌教学」在实施后所产生的优缺点加以探讨。
肆、参考书目：我们参考过的书籍、文章与网站。
伍、附件：附上各项教学资料。
附带一提的是，本课程设计所依循的学习能力指标，是本校本国语文领域课程小组，针对本校学生需求，依据教育部所颁「学习能力指标」所重新撰写而成。本课程方案之撰写，亦是植基于此。
壹、绪论：
教育改革工作是廿世纪末世界各国政府施政的重点，各国莫不卯足全力，期望藉由教育政策的调整，教学方法的精进，达成提升国家竞争力的目的。在全球教育改革的风潮下，我国政府亦于九十一学年度起，全面施行「九年一贯课程」。
在政府全面推行「九年一贯课程」政策下，各校无不极尽全力，针对政策需要与各校特色，开展各种与教育改革有关的教学内容。在政府教育改革政策指导下，教学研究也成为教师提升自我本质学能不二法门，而「行动研究」也在此一气氛下，逐步推动施行如：教育部曾提出「九十一学年度鼓励中小学教师从事行动研究实施要点」，以政策为「行动研究」工作之推动加温。
如：教育部曾提出「九十一学年度鼓励中小学教师从事行动研究实施要点」，以政策为「行动研究」工作之推动加温。
笔者有幸于民国八十八年起，参与台北市立诚正国中〔以下简称：本校〕本国语文领域有关「九年一贯课程」之各项研习，与课程规划工作笔者自八十八学年度、八十九学年度、九十学年度分别担任本校国文科一年级、二年级、三年级召集人与总召集人，且于九十一学年度起担任九年一贯课程本国语文领域召集人，长期接触九年一贯课程之探索与研究工作。。且于九十一学年度担任实习指导教师，与实习老师－林佑贞，共同参与「九年一贯课程」的首年实施工作。故本论文系由笔者与林佑真老师共同撰写，期能将自身学习心得与诸先进共同讨论
笔者自八十八学年度、八十九学年度、九十学年度分别担任本校国文科一年级、二年级、三年级召集人与总召集人，且于九十一学年度起担任九年一贯课程本国语文领域召集人，长期接触九年一贯课程之探索与研究工作。
本文系分序论、本论，与结论三大局部，序论局部由张建群撰写，本论局部由张建群与林佑真老师分别依个别授课局部加以撰写，结论局部亦由二人分别撰写。
一、研究动机：
随着九十一学年度九年一贯课程全面实施，各校无不依据教育部所颁之「九年一贯课程本国语文课程纲要」，择取经教育部审定之本国领域课本作为领域课程教本，并依据各校特色开展「学校本位课程」〔以下简称：「校本课程」〕。
本校亦经屡次会议、研讨，选定经教育部审定通过之康轩版本国领域课本，作为本校领域课程教材。并针对本校开展特色、学生学习需要，与教师专业，选定「书法教学」与「诗歌创作」作为本校「校本课程」，并撰写学习手册，作为师生教与学之依据。本校并采外加方式，将「校本课程」独立成位学习单元，以期到达加深加广的教学目的。因此，在教学进度表的设计上，便将「领域课程」与「校本课程」合并排列，请详下表：
台北市立诚正国民中学九十一学年度第一学期本国语文课程进度表
周次
节数
课次
〔领域课程〕
课名
〔领域课程〕
节数
课次
〔校本课程〕
课名
〔校本课程〕
备注
第一周
准备周
第二周-第三周
6
第四课
＊夏夜
5
第一课
书法教学
领域课程第二单元
第三周-第四周
7
第五课
儿时记趣
第四周-第五周
6
第六课
剪贴册
第五周-第六周
6
第七课
生之歌
领域课程第三单元
第七周-第八周
7
第八课
寓言选
第八周-第九周
6
第九课
谢天
第十一周
弹性调整周
第十二周
第一次段考
第九周-第十周
7
第十课
＊绝句选
领域课程第四单元
第十二周-
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