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高校少儿出版人才培养路径探讨

摘要：少儿出版是有其特殊性的出版细分领域，高校出版专业为少儿出版业培养高素质人才，不仅是出版产业发展的需要，而且是出版专业建设的需要。然而长期以来大量高校出版专业不区分培养方向，缺乏相关的教学资源，出版专业产教融合的推进也困难重重，企业参与积极性不高。高校出版专业要从探索多元化培养思路、建立跨学科培养模式、以项目驱动产教融合等方面着手，培养既具备编辑出版学知识又具备儿童文学、儿童教育学、儿童心理学知识的复合型少儿出版人才。

关键词：出版专业；少儿出版；出版人才；出版教育

高校出版专业在办学过程中一直受到出版业和社会的质疑，认为出版专业的学生缺乏专业知识。这是因为出版业是由不同的细分领域组成的，不同的细分市场之间差异巨大，而高校出版专业教育的培养目标却非常宽泛，并未针对各个细分领域设置课程，导致教育与行业脱节。出版市场一般可划分为学术出版、教育出版及大众出版三大领域，各领域的消费需求、购买行为和购买习惯等方面均有所不同，导致其商业模式、产品与服务等各方面也具有显著差异。［1］少儿出版属于大众出版领域，但因其读者的特殊性，与大众出版的其他细分市场差异性也是极大的。目前国内参与少儿出版的出版社有五百多家，市场规模庞大。根据2024年1月12日《中国出版传媒商报》登载的出版行业监测数据，2024年1月少儿读物细分市场扩增逾三成，是增幅最大的细分市场，显示了这类图书的强势刚需。［2］基于此，近年来少儿出版从业人员的数量也快速增长，其中不少人知识结构存在缺陷，难以达到少儿出版人员所需标准，造成市场鱼龙混杂、良莠不齐。2021年12月，国家新闻出版署印发的《出版业“十四五”时期发展规划》强调指出要推出精品少儿读物［3］，体现了党和国家有关部门对少儿出版业的重视。为出版业培养行业所需的高素质少儿出版人才，是高校出版专业教育应该考虑的重要课题。

一、高校培养少儿出版人才的重要意义

做好少儿出版工作，为广大少年儿童提供精神食粮，是出版工作者的神圣使命和重要责任。高校是培养少儿出版人才的主要阵地，在满足少儿出版市场巨大的人才缺口、提升业界对出版专业认可度的同时，也可帮助高校出版专业细化培养方向，解决课程设置大而不当的问题。

（一）满足少儿出版领域的人才需求

根据联合国《儿童权利公约》及《中华人民共和国未成年人保护法》，未满18岁的未成年人通称为少年儿童，简称少儿，为该年龄段读者提供阅读服务的各类出版活动，即为少儿出版。［4］相较于其他大众出版细分市场，少儿读物的出版有一些特殊的要求：语言、主题和题材要适合目标年龄阶段，通常包含大量的插图，常常需要向家长、教师及图书管理员推广图书。因此，与一般大众出版领域的从业人员相比，少儿出版从业人员需要了解儿童，熟悉与之相关的儿童教育学、儿童心理学、儿童文学等理论知识，还要熟悉少儿图书的主要类型及其出版流程，要与成人读者保持沟通及交流等。由于少儿出版的特殊性，在出版行业相对成熟的国家，其准入门槛很高，专业化程度也较高。而我国的少儿出版行业具有非专业化的特点，许多出版企业甚至其他行业的非专业人士跻身于少儿出版领域，造成许多出版物质量参差不齐，甚至出现“毒教材”“问题童书”［5］等严重问题。从目前少儿出版业的情况来看，少儿出版从业人员的专业素养亟需提升。高校作为出版人才培养的主战场，应主动适应和服务我国出版事业发展，为少儿出版培养高质量的人才。

（二）提升业界对出版专业的认可度

高校出版专业的培养目标，应该为构建“以前瞻性需求为指向的人才评价体系”，培养“能够满足业界实践需要的高质量出版人才”［6］。然而，长期以来，出版专业培养方案与社会需求存在一定的脱节，一方面是出版业存在巨大的人才缺口，另一方面是高校出版专业毕业的学生达不到业界的要求。出版专业在办学过程中一直受到来自业界和社会的质疑，一些出版社的社长、总编认为，做编辑要有相关出版领域的专业知识，而出版专业的学生缺少这部分知识，因而并不受出版社欢迎。［7］这是因为随着市场细分，出版单位对人才的要求越来越高，高校出版专业想要为业界提供高质量的复合型人才，就要对生源进行分类，有针对性地进行培养。少儿出版领域作为规模庞大的细分市场，需要大量的专业人才，有条件的高校如能将少儿出版人才培养融入出版专业教育，可以解决长期以来存在的产学脱节的困境，提升业界对出版专业的认可度。

（三）帮助高校出版专业细化培养方向

目前国内出版专业课程设置大而无当，培养方向混乱［8］。有学者指出多数院校存在下列问题：多参照指导性方案的目标稍加修改甚至直接沿用，培养目标共性大于个性，与院校自身的办学资源和实际情况关联性不强，培养目标较为宽泛，对素养、知识和能力维度的内涵界定不够清晰，要求学生掌握的知识大多集中在出版专业知识方面，而学生对相关学科的知识积累不够深厚，导致