人教版物理九年级第二十章第3节 电磁铁 电磁继电器 大单元教学设计 .docx

第二十章电与磁

第3节电磁铁电磁继电器

第3节电磁铁电磁继电器

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

本节是前面电磁知识的延续。电磁铁在生产、生活中的应用非常广泛，最直接的应用是电磁起重机。电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要部件。

本节内容由“电磁铁”“电磁铁的磁性”和“电磁继电器”三部分组成。本节教学的重点是“电磁铁的磁性”。突出教学重点的关键是做好“电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的实验，引导学生参与实验、分析现象，体验科学探究的方法。

本节教学的难点是电磁继电器的工作原理及其应用。教学时可在介绍电磁继电器的结构后结合实际应用剖析电磁继电器的工作原理，以突破教学难点。

2.学习者分析

九年级学生通过一个多学期的物理学习，已经有了一定的自学思考和实验探究的能力。为了提高学生学习的兴趣，建议通过引导他们看书、浏览课件、动手实验、上网进行自主探究等学习方式完成本节内容。

3.学习目标确定

1.通过观察与分析，描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。

2.通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

4.通过动手制作电磁铁，培养实践能力和科学探究能力。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

了解电磁铁的基本原理和性质。

2

熟悉电磁继电器的结构、工作原理及其在电路中的应用。

学科能力

通过动手制作电磁铁，培养实践能力和科学探究能力。

通过小组合作分析电磁继电器的工作原理，提升协作和交流能

力。

科学态度

激发对电磁现象的兴趣和好奇

心；培养勇于探索、敢于创新的科学精神。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活

动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

展示一些电磁铁和电磁继电器的应用实例，如扬声器、电动机等。引导学生思考这些现象背后的原理。

提问：为什么电磁铁能吸引铁屑?、电磁继电器在电路中起到什么作用?

学生观察扬声器、电动机等。

学生思考、讨论，并尝试回答问题。

通过展示生活中的应用实例，引导学生思考，从而引入本课的主题。

通过提问激发学生的学习兴趣和好奇心。

任务二：电磁铁

条形磁体、蹄形磁铁周围有磁场，能够吸引铁钉、曲别针、钢针等铁磁性材料制作的物体，这些磁体是永久磁体。

演示把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，它会有较强的磁性。这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做电磁铁。

学生聆听。

学生观察实验。

先通过永久磁体和电磁铁的区别引导学生理解电磁铁的概念，再引导学生总结总结出电磁铁的特点。培养学生观察能力、

线圈演示电磁铁的工作提问：电磁铁有哪些特点呢?

线圈

电磁铁的应用：

在生活中应用广泛。你知道哪些电磁铁在生产生活中的应用?

磁悬浮列车：磁悬浮列车所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。是一种靠安装在车厢和轨道上的磁体的相互作用悬浮和高速运动的，由于磁力使其悬浮在轨道上方几厘米高度，行走时不需接触轨道，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时

500km以上。2003年，上海浦东机场到市区的磁悬浮铁路成为我国第一条正式投入运营的磁悬浮铁路。

学生思考、讨论，并总结：(1)带铁芯的通电螺

线管称为电磁铁。

(2)有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。

学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。

学生了解磁悬浮列车。

分析能力和总结归纳的能力。

物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。

通过磁悬浮列车的展示和讲解，渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。

任务三：电磁铁的磁性

提问：电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢?

那我们怎样来判断电磁铁的磁性强

学生根据已有知识进行猜测：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。

培养学生知识迁移能力和