1.2 种群的数量变化（第2课时）（说课稿）-2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）.docx

1.2种群的数量变化（第2课时）（说课稿）-2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）

一、教学内容

本节课为《2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）》中的“1.2种群的数量变化（第2课时）”。本节课主要内容包括：

1.分析种群数量变化的影响因素，如出生率、死亡率、迁入率和迁出率等。

2.学习种群数量增长的数学模型，包括指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型。

3.探讨种群数量变化的实际应用，如种群数量的调查方法、种群数量的调控等。

4.通过实例分析，理解种群数量变化在自然界和人类生活中的重要性。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究种群数量变化规律的能力，提高学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用数学模型分析种群数量变化，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.生态文明观念：引导学生理解种群数量变化对生态系统的影响，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。

4.科学态度：培养学生对生物学现象的好奇心，鼓励学生勇于提出假设，批判性思考，形成科学的态度和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.种群数量变化的影响因素。

2.指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型的建立和应用。

难点：

1.理解和运用数学模型来描述种群数量变化。

2.分析实际案例中种群数量变化的多因素交互作用。

解决办法：

1.通过实例分析和讨论，帮助学生理解不同因素如何影响种群数量变化，引导学生从实际案例中抽象出关键因素。

2.利用图形和实际数据来展示指数增长和逻辑斯蒂增长模型，让学生通过对比分析来理解两种模型的区别和适用条件。

3.设计课堂活动和实验模拟，让学生亲自操作，通过实践来加深对模型的理解。

4.引导学生通过小组讨论和问题解答，共同探讨解决难点的策略，促进学生的合作学习和深度学习。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪。

2.软件资源：生物学教学软件、MicrosoftExcel。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线生物学教学视频、种群数量变化相关PPT。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、实验模拟。

五、教学过程

一、导入新课

1.我会通过提问方式引导学生回顾上节课学习的种群特征，如种群密度、出生率和死亡率等，以此作为本节课的切入点。

-“同学们，上节课我们学习了种群的特征，谁能告诉我种群密度是什么？它是如何计算的？”

二、探究种群数量变化的影响因素

1.我会展示一些实际案例，如不同地区的种群数量变化，让学生观察并讨论影响种群数量变化的因素。

-“请大家观察这些案例，思考一下，都有哪些因素可能会影响种群的数量变化？”

2.学生分组讨论，我会巡回指导，引导学生从出生率、死亡率、迁入率和迁出率等方面进行分析。

-“请各组代表分享一下你们的讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。”

三、学习种群数量增长的数学模型

1.我会介绍指数增长模型，通过展示实际数据，让学生了解指数增长的特点和适用条件。

-“接下来，我们来看一下种群数量增长的第一个数学模型——指数增长模型。请大家看这些数据，分析一下指数增长的特点。”

2.学生跟随我一起分析数据，我会解释逻辑斯蒂增长模型，并让学生通过对比来理解两种模型的区别。

-“现在，我们再来学习逻辑斯蒂增长模型。它与指数增长模型有什么不同？请大家根据这些数据，尝试绘制逻辑斯蒂增长曲线。”

3.学生尝试绘制曲线，我会提供反馈和指导。

四、实际应用与案例分析

1.我会提供一些具体的种群数量变化案例，让学生运用所学模型进行分析。

-“现在，请大家运用我们刚刚学到的模型，分析这些案例中种群数量的变化。”

2.学生分组进行案例分析，我会巡回指导，解答学生的疑问。

-“各小组可以开始分析案例了，如果遇到问题，可以随时向我提问。”

五、深入理解种群数量变化的意义

1.我会引导学生思考种群数量变化对生态系统和人类生活的影响。

-“同学们，种群数量变化对生态系统有什么影响？它对我们的生活又有怎样的意义？”

2.学生进行思考和讨论，我会总结并强调种群数量调控的重要性。

-“通过大家的讨论，我们可以看到，种群数量变化对生态系统和人类生活都有很大的影响。因此，我们需要合理调控种群数量，以维护生态平衡。”

六、课堂小结与作业布置

1.我会总结本节课的主要内容，强调种群数量变化的影响因素和数学模型的应用。

-“今天我们学习了种群数量变化的影响因素，以及如何通过数学模型来描述种群数量的增长。希望大家能够掌握这些内容。”

2.布置作业，让学生结合本节课的学习，设计一个关于种群数量变化的调查或实验方案。

-“作为作