湘美版美术六年级下册第1课 形色协奏曲 教学设计.docxVIP

湘美版美术六年级下册第1课形色协奏曲教学设计

一、教材分析

《形色协奏曲》是湘美版六年级下册的开篇第一课，属于“造型?表现”学习领域。本课旨在引导学生通过对各种自然与生活物象的观察、分析，发现其中蕴含的形状与色彩的组合规律，进而运用绘画等形式进行富有创意的表现，开启学生六年级美术学习的新篇章，培养学生敏锐的艺术感知力与表现力。

从教材内容编排来看，它承接了之前年级对形与色的初步认识，又在此基础上提升要求，强调二者的融合与协调，如同一场视觉的“协奏曲”，让学生感受到形与色相互交织所产生的独特魅力。教材中展示了众多风格各异的艺术作品，涵盖了具象、抽象等多种表现形式，既有大师经典之作启迪思维，又有同龄人的创意范例激发学生动手尝试的欲望，为学生搭建了从欣赏到创作的桥梁。这些丰富的视觉资源，有助于学生突破常规思维，大胆探索形色关系，挖掘自身的艺术创造力，为后续单元的美术学习奠定坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够深入理解形状与色彩的基本概念，明晰不同形状（如几何形、自然形等）和色彩（如三原色、三间色等）的特点及分类。

熟练掌握形色搭配的基本方法，能依据给定的主题或情境，运用恰当的形状与色彩组合进行绘画创作，作品具有一定的形式美感与表现力。

过程与方法目标

通过欣赏、分析大量艺术作品，培养学生敏锐的观察能力，学会从作品中汲取灵感，总结形色组合的规律与创意表现手法。

在课堂实践环节，以小组合作、个人创作等多种形式，让学生经历构思、草图绘制、色彩填充等创作过程，提高动手实践能力与解决问题的能力，锻炼学生的艺术思维从具象到抽象的转化。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的浓厚兴趣，培养学生积极用美术语言表达情感、记录生活的习惯，提升学生的审美素养。

引导学生在合作交流中学会欣赏他人、尊重不同创意，增强团队协作精神，让学生在美术创作的过程中体验到成功的喜悦，树立自信心。

三、教学重点

深度剖析艺术作品中形色的组合方式与协调关系，引导学生发现并掌握其中的规律，如对比色搭配可增强视觉冲击力，邻近色搭配营造和谐氛围等。

指导学生运用所学形色知识，大胆进行绘画创作，将抽象的形色概念转化为具体生动、富有个性的美术作品，突出主题，展现独特创意。

四、教学难点

如何启发学生突破常规思维局限，摆脱对物象的固有认知，自主挖掘新颖独特的形色组合，实现从具象描绘到抽象创意表达的跨越，使作品具有较高的艺术感染力。

帮助学生在创作过程中精准把握形色的比例、节奏与韵律，避免画面的杂乱或单调，让形与色相互呼应，演奏出和谐美妙的“协奏曲”。

五、教学方法

欣赏法：通过展示丰富多样的艺术作品，涵盖古今中外、不同风格流派，让学生直观感受形色在艺术创作中的魅力，拓宽艺术视野，激发创作灵感。

讨论法：组织学生针对作品中的形色关系展开小组讨论，分享观察所得与感悟，促进思维碰撞，培养学生的合作探究能力与语言表达能力，深化对知识的理解。

示范法：教师亲自示范创作过程，直观呈现从构思、起稿到上色等环节，让学生清晰掌握创作步骤与技巧，尤其是形色搭配的实操要点，降低学生创作难度。

实践法：安排充足时间让学生动手创作，将理论知识付诸实践，在实践中检验、巩固所学，培养学生的动手能力与创新精神，提高美术素养。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣，引出课题）

教师提前在教室四周布置一些形状各异、色彩丰富的物品，如彩色积木、造型独特的玩具、装饰画等，引导学生进入教室后自由观察、触摸。

师：同学们，今天咱们教室变成了一个小小的艺术天地，大家四处看看，摸摸这些有趣的东西，一会儿和大家分享下你最感兴趣的物品，说说它哪里吸引你。

生1：我喜欢那个红色的积木，它是正方体，颜色特别鲜艳。

生2：我被那幅蓝色调为主的画吸引了，画里弯弯的线条和圆形组合在一起，看起来很梦幻。

教师根据学生的分享，适时引出课题“形色协奏曲”。

师：大家说得都很棒，刚刚大家关注到的物体的形状和颜色，其实就像音乐里的音符一样，当它们巧妙组合在一起，就能奏响一曲美妙的视觉乐章，这就是我们今天要学习的《形色协奏曲》。

设计意图：通过创设情境，让学生亲身接触实物，直观感受形与色，激发学生的好奇心与探索欲，为后续深入学习奠定情感基础，同时自然引出课题，使学生初步建立形色关联的概念。

（二）新授（层层递进，剖析形色）

1.形状的认知

（1）教师利用多媒体课件展示一系列由简单几何形状（圆形、方形、三角形等）构成的图案，如俄罗斯方块、蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》等。

师：同学们，咱们先来看看这些图案，仔细观察它们是由哪些基本形状组成的？这些形状给你什么样的感觉？

生：《红、黄、蓝的构成》里有好多方形，看起来很规整、简洁，给人很理性的感觉。

（2）接着展示生活中的自然物象图片，如花朵、云朵、山峦等，引导学生发现其中隐藏的几何形状。

师：