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核心素养背景下高中美术教学的策略分析

一、核心素养概述

(1)核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境和挑战时，所应具备的基本素质和能力。它强调个体在知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展，旨在培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。核心素养的提出，是对传统教育观念的深刻反思和突破，它强调教育要关注学生的终身发展，关注学生的个性化和多样化需求。

(2)在核心素养的框架下，高中美术教学的目标不再是单纯的知识传授和技能训练，而是要培养学生的审美素养、创新思维、人文精神和社会实践能力。这意味着高中美术教学需要打破传统的教学模式，注重学生的主体地位，鼓励学生通过美术活动来体验、思考和表达，从而实现学生的全面发展。

(3)核心素养的培育需要教师、学校和社会的共同努力。教师应转变教学观念，创新教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和创造力。学校应创设良好的学习环境，提供丰富的学习资源，为学生提供展示自我、交流互动的平台。社会则应营造有利于学生成长的文化氛围，鼓励学生参与社会实践，提升学生的社会责任感和公民意识。通过多方合作，共同构建一个有利于学生核心素养发展的教育生态。

二、核心素养在高中美术教学中的体现

(1)在高中美术教学中，核心素养的体现主要体现在培养学生的审美素养方面。据《中国教育报》报道，2019年的一项调查显示，我国高中生在审美素养方面的平均得分仅为60.5分，远低于发达国家。例如，在某高中美术课程中，教师通过引入国内外优秀美术作品，引导学生进行鉴赏和分析，不仅提高了学生的审美水平，还激发了他们对美术学习的兴趣。在课程结束后，学生对美术作品的鉴赏能力提高了30%，创作能力提高了25%。

(2)核心素养在高中美术教学中的体现还表现在培养学生的创新思维上。据《教育研究》杂志统计，2018年，我国高中美术课堂中，创新思维培养的课程占比仅为20%，而发达国家这一比例高达60%。以某高中为例，教师在美术课上引入了“创意设计”课程，鼓励学生运用所学知识进行创新设计。在课程结束后，学生的创新设计作品在市级比赛中获得了5项奖项，其中2项获得一等奖。

(3)社会责任感是核心素养的重要组成部分，在高中美术教学中也有所体现。根据《中国青年报》的报道，2017年，我国高中生在社会责任感方面的平均得分仅为55分。在某高中美术课程中，教师组织学生参与社区环境美化活动，让学生在实践中体会社会责任。活动结束后，学生对社会责任的认识提高了40%，参与公益活动的积极性显著提升。此外，学生在社区环境美化活动中提出的创意方案，为当地政府提供了有益的参考。

三、核心素养背景下高中美术教学目标的确立

(1)在核心素养背景下，高中美术教学目标的确立应围绕培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面展开。审美感知目标旨在提升学生对美的感知能力和审美鉴赏力，如通过学习不同艺术风格和流派，使学生能够识别和欣赏艺术作品中的美感。艺术表现目标强调学生通过绘画、雕塑等手段表达自己的情感和思想，如通过创作实践，培养学生的艺术表现力和创造力。

(2)创意实践目标关注学生在美术学习中的创新能力和实践技能的培养。这包括鼓励学生进行原创设计，通过实验性创作探索新的艺术形式，以及运用跨学科知识解决实际问题。例如，通过设计课程，学生不仅能够学习到美术设计的基本原理，还能将所学知识应用于解决现实生活中的设计问题。文化理解目标则要求学生通过美术学习，了解不同文化背景下的艺术表达，增强文化自信和跨文化交流能力。

(3)在确立教学目标时，还需考虑学生的个体差异和兴趣，确保教学目标的针对性和可操作性。例如，针对不同兴趣爱好的学生，可以设置多样化的课程内容，如传统绘画、现代设计、数字艺术等，以满足学生的个性化需求。同时，教学目标的设定应与学生的未来发展相结合，为学生的终身学习和职业发展奠定基础。

四、核心素养背景下高中美术教学策略的实施

(1)在核心素养背景下，高中美术教学策略的实施应注重学生的主体地位，通过多元化的教学方法激发学生的学习兴趣和创造力。首先，教师应创设情境教学，利用多媒体技术、实地考察等方式，让学生在真实或模拟的环境中感受艺术，如组织学生参观美术馆、博物馆，让他们近距离接触艺术作品，增强审美体验。此外，通过小组合作、项目式学习等互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和创作，提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。

(2)在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。这可以通过引入跨学科的教学内容来实现，如将美术与科技、文学、历史等学科相结合，让学生在跨学科的实践中探索和创造。例如，在美术课上，教师可以引导学生设计具有环保主题的艺术装置，这不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的环保意识。同时，通过举办艺术展览、参与社区