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一上地方课程《话说温州》教学计划及教案教学教材

一、教学目标

(1)教学目标旨在帮助学生了解温州的历史文化、地理特征和经济发展，培养学生的地方自豪感和民族认同感。通过学习温州的传统文化、风俗习惯和现代成就，使学生认识到温州在中国乃至世界上的独特地位和影响力。此外，本课程还注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素养。

(2)具体而言，教学目标包括以下几个方面：首先，使学生掌握温州的历史发展脉络，了解温州在各个历史时期的重要事件和人物；其次，让学生熟悉温州的地理环境，包括地形地貌、气候特点、自然资源等；再次，引导学生了解温州的经济特点，包括产业发展、市场建设、科技创新等；最后，通过学习温州的文化遗产，如戏曲、民间艺术、传统节日等，激发学生对家乡文化的热爱和传承。

(3)此外，教学目标还关注学生的情感态度和价值观的培养。通过学习温州的发展历程，使学生认识到改革开放以来温州人民艰苦奋斗、勇于创新的精神风貌，激发学生的爱国情怀和社会责任感。同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来更好地服务社会、实现自身价值奠定基础。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容

(1)教学内容首先围绕温州的历史文化展开，包括温州的起源、发展历程以及历史上的重要事件和人物。通过介绍温州的古代文明、历史遗迹和文化遗产，如永嘉学派、南戏、温州鼓词等，使学生了解温州在文化领域的独特贡献。

(2)其次，教学内容涉及温州的地理特征，包括地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等。通过学习温州的山川河流、气候类型和自然资源分布，使学生认识到温州的自然环境和地理优势，以及这些因素对温州经济社会发展的影响。

(3)最后，教学内容关注温州的经济发展，涵盖产业发展、市场建设、科技创新等方面。通过介绍温州的民营经济、产业集群、科技创新成果等，使学生了解温州在经济发展中的特点和成就，激发学生对温州未来发展的信心和期待。同时，引导学生思考如何将温州的优势转化为发展动力，为家乡的繁荣做出贡献。

三、教学过程

(1)教学过程以学生为中心，首先通过引入温州的历史文化元素，激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体展示温州的历史图片、视频资料，让学生直观感受温州的过去与现在。随后，组织学生进行小组讨论，分享各自对温州文化的理解和认识，鼓励学生提出问题，培养他们的探究能力。

(2)在了解了温州的历史文化背景后，教师将引导学生进入温州地理特征的探讨。通过地图展示、实地考察或模拟实验等方式，让学生了解温州的地理位置、地形地貌、气候特点等。同时，结合温州的自然资源和生态环境，探讨人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。

(3)教学过程中，教师将重点介绍温州的经济发展情况，包括产业布局、市场建设、科技创新等方面。通过案例分析、角色扮演等形式，让学生深入理解温州经济的特色和优势。此外，组织学生进行小组合作，模拟温州企业家的角色，设计创新项目，培养学生的创新能力和团队协作精神。在教学结束时，教师引导学生总结温州发展的经验，为家乡的未来发展建言献策。通过这样的教学过程，旨在培养学生的实践能力、创新意识和责任感。

四、教学评价

(1)教学评价将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及项目实践成果等。具体评价数据如下：课堂表现评价占30%，作业完成质量评价占40%，小组讨论参与度评价占20%，项目实践成果评价占10%。例如，在课堂表现方面，学生积极参与讨论，正确回答问题，表现良好，得分90分以上；在作业完成方面，学生按时提交作业，内容完整，书写规范，得分80分以上。

(2)教学评价还将结合具体案例进行分析。例如，在温州历史文化学习环节，学生通过小组合作，成功还原了温州古代市井生活的场景，并制作了相关的文化产品，如手工艺品、宣传册等。这些成果在班级展示中获得了师生的一致好评，评价得分90分。在温州地理特征学习环节，学生通过实地考察，撰写了关于温州自然景观的观察报告，报告内容丰富，数据准确，评价得分85分。

(3)教学评价还将关注学生的情感态度和价值观的培养。例如，在温州经济发展学习环节，学生通过模拟企业家角色，提出了具有创新性的项目方案，并展示了良好的团队协作精神。在项目实施过程中，学生积极参与，相互支持，最终项目成功落地，评价得分90分。此外，学生在学习过程中，表现出对家乡的热爱和责任感，评价得分85分。综合各项评价数据，学生的整体教学评价得分在80分以上，达到预期教学目标。

五、教学资源

(1)教学资源方面，首先，将充分利用图书馆、档案馆等公共资源，收集整理温州的历史文献、图片、视频等资料。这些资源将作为教学辅助材料，帮助学生全面了解温州的历史文化。例如，通过查阅