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1．数据收集整理（一）
教学内容
教学内容
教科书第2页例1及相关内容。
教学目标
教学目标
1．通过解决班牌底色的问题，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，积累统计经验。
2．在统计的过程中，引导学生学会用调查法收集数据，用统计表记录数据。
3．通过分析统计表中的数据，学生能解决简单的问题，感受统计的意义。
教学重点
教学重点
学会用调查法收集数据。
教学难点
教学难点
熟悉统计的步骤，提高解决问题的能力。
教学准备
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教学过程
一、新课导入
师：如果我们准备制作班牌，要从这四种颜色中选大家最喜欢的一种作为班牌的底色，你会选择哪种颜色？
同学们畅所欲言，选择自己喜欢的颜色，选什么颜色的都有。
师：大家喜欢的颜色都不一样，该怎么办呢？
预设：我们应该选大多数同学最喜欢的颜色。
二、探究新知
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
预设：可以对班里的同学进行调查。
师：这真是一个好办法。你来想一想，在班里可以怎样调查？
学生可能会想到通过举手、起立、投票的方式。还可能会想到通过问卷、分组的方式。
师：你觉得哪种方式最简便？
预设：举手。
师：那么，我们就用举手的方式来进行调查吧！
明确用举手的方式调查的方法：
先说出一种颜色，然后请最喜欢这种颜色的同学举手；数一数，记录下最喜欢这种颜色的人数；同理，再进行其他几种颜色的调查。
注意：每人只能选择一种颜色！
师：你知道为什么每人只能选一种颜色吗？一个人能选两种颜色或者不选吗？
预设：不可以。如果选两种或者两种以上的颜色，收集的数据就重复了；而不选的话，数据就会有遗漏。
教师适时提醒：无论我们采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏。
师：接下来就请大家统计一下全班喜欢每种颜色的人数吧。
出示【学习任务一】。
（全班一起进行统计，教师也要参与进去。）
集体汇报，课件出示表格（预设投票结果如下）。
师：这是我们收集到的结果，表格的第一行表示的是统计的项目，这里就是几种颜色。第二行表示的是对应的数据，也就是最喜欢这几种颜色的对应的人数。这样的表格就是简单的统计表。
师：观察这个统计表，你能从中发现什么？
预设：可以很明显地看出最喜欢每种颜色的人数。最喜欢红色的有5人，最喜欢黄色的有4人，最喜欢蓝色的有26人，最喜欢白色的有3人。
师：你还能发现什么？
预设：还能通过比较，知道最喜欢哪种颜色的人数最多，最喜欢哪种颜色的人数最少，26＞5＞4＞3，所以最喜欢蓝色的人数最多，最喜欢白色的人数最少。
师：如果我们班要制作班牌，应该选哪种颜色作为班牌的底色？
预设：应该选蓝色。
师：根据这个统计表，你能知道全班一共有多少人吗？
预设：5＋4＋26＋3＝38（人），一共有38人。
师：你是怎么算出来的？
预设：因为每人只能选一种颜色，所以将最喜欢每种颜色的人数加起来，就可以知道全班的人数了。
师：大家都是这么想的吗？正常情况下，这4个数据加起来就是全班的人数，可是如果我们班实际有37人，现在却统计出38人，这说明了什么？
预设：多了1个人，说明肯定有一位同学举了两次手。
师：应该怎么办？我们能不能从这些数据中随便去掉一个？
预设：不可以。
使学生明确：如果这4个数据加起来和班级的实际人数对应不起来，这就说明这次的调查失败了，就得重新举手表决一次。
师：如果这个班实际有40人，我们却统计出只有38人，又说明了什么？
预设：少了2个人，说明有两位同学没有举手，被遗漏了，也就和班级的实际人数对应不起来了。
师：如果发生了这种情况，我们也只能宣告调查失败，得重新举手表决一次。
通过这两个问题，使学生知道：调查和收集数据是一件很严谨的事情，一定要认真开展，保证数据的准确性。
师：这节课我们通过调查法，解决了“班牌选哪种颜色作为底色合适”这个问题，现在一起来回顾一下，我们是怎么做的。
教师带领学生总结解决问题的过程。
确定调查对象：本班同学最喜欢的班牌底色。
确定调查方式：举手。
确定数据呈现形式：统计表。
分析数据。
师：在调查过程中我们应该注意什么？
预设：要认真仔细，不重复、不遗漏地记录数据。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样收集数据的？在调查过程中应该注意什么？
四、课后任务
我们班决定选择一种小动物作为班级吉祥物，请你来调查一下全班同学最喜欢的动物，并用你喜欢的方式整理数据。
板书设计
数据收集整理（一）
确定调查对象：本班同学最喜欢的班牌底色。
确定调查方式：举手。
确定数据呈现形式：统计表。
分析数据。
认真仔细，不重复、不遗漏地记录数据。
教学反思
教学反思
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