人教版小学数学二年级下册第五单元混合运算第3课时《混合运算（三）》示范课教案.docxVIP

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3．混合运算（三）

教学内容

教学内容

教科书第48页例3及相关内容。

教学目标

教学目标

1．理解并掌握含有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

2．充分体会括号在混合运算中的作用，能正确使用括号。

3．增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范学生脱式计算的格式。教学重点

教学重点

理解并掌握含有括号的两级混合运算的运算顺序。

教学难点

教学难点

体会括号的作用，能正确使用括号。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

1．回顾没有括号的混合运算的计算方法

出示题目：

说一说先算什么，再算什么，然后进行脱式计算。

32－8÷8 20＋16÷4 30－4＋5 7×8－2

学生独立计算，教师指名学生汇报并组织全班交流。

在交流的过程中，教师要引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式。

2．复习括号的知识

师：你还记得58－（14＋6）是按怎样的运算顺序计算的吗？

预设：算式里有括号的，要先算括号里面的。

师：你能用脱式的形式表示出计算过程吗？

学生在进行脱式计算时，教师要提醒学生注意：没参与运算的部分要照抄下来。

师：这节课我们要学习的内容也与括号有关。[板书课题：混合运算（三）]

二、探究新知

1．自主尝试进行脱式计算

课件出示：

脱式计算。

7×（7－5） （77－42）÷7

师：先算什么？再算什么？

预设：先算括号里面的，再算括号外面的。

出示【学习任务一】。

学生独立解答，请两名学生板演，教师巡视指导。

大多数学生会结合脱式计算的格式和括号的作用，写出脱式计算的过程，但对脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并搜集相关的教学案例。

根据学生板演，进行集体讲解。

如果有学生运算顺序出错，要通过交流使学生明确：算式里有括号的，要先算括号里面的。

2．总结运算顺序

师：这两道算式有什么相同之处？

预设：都有括号；都是两级运算；有乘、除法，也有减法。

师：两道算式都含有括号，有乘、除法，也有减法，你们是怎样学会计算的？

学生自由表达自己的想法。

师：谁能完整地说一说，含有括号的算式是按怎样的运算顺序进行计算的？

师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。

3．对比练习，发现括号的作用

出示【学习任务二】。

学生独立完成，请两名学生板演，教师巡视并进行个别指导。

课件出示：

师：每列的上下两个算式有什么不同？

预设1：上面的算式有括号，下面的算式没有。

预设2：第一列上面的算式应先算减法，再算乘法；下面的算式应先算乘法，再算减法。

第二列上面的算式应先算减法，再算除法；下面的算式应先算除法，再算减法。

预设3：结果不同。

师：括号在这里起到什么作用？

预设：括号能改变运算的顺序。

4．总结混合运算的运算顺序

师：前面我们学了不含括号的混合运算，今天又学了含括号的两级混合运算，你们能综合说一说含有两级运算的混合运算的运算顺序是什么吗？

引导学生归纳：

（1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？

（不仅要引导学生总结含有两级运算的混合运算的运算顺序，还要强调括号的作用——改变运算的顺序。）

四、课后任务

和家人说一说含有两级运算的混合运算的运算顺序以及括号的作用。

板书设计

混合运算（三）

教学反思

教学反思

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