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18《富饶的西沙群岛》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以《富饶的西沙群岛》为教学内容，旨在培养学生对祖国大好河山的热爱之情。通过图片导入，激发学生兴趣；引导学生抓住关键词句，体会课文描绘的美丽风光；结合课后习题，引导学生拓展思维，提高语言表达能力。教学设计紧密联系课本，注重实际，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过学习《富饶的西沙群岛》，学生能够感受祖国山河的壮丽，提升语言表达和审美能力；通过观察、思考和讨论，发展批判性思维和创造性思维；同时，增强对中华文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的动植物，对海洋生物有一定的了解。在语文学习方面，学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和描述性文字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和探险类题材有较高的兴趣，喜欢通过图片和视频了解世界。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过文字描述想象画面。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于文字学习，喜欢通过阅读文字来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的复杂句子和词语时可能存在困难，需要教师引导和解释。在描述性文字的阅读中，学生可能难以准确把握作者的情感和意图，需要教师引导他们深入体会。此外，学生可能在写作时缺乏生动的词汇和丰富的想象力，需要教师提供适当的指导和训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或电子书包。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：西沙群岛的图片、视频资料，相关地理知识科普文章。

4.教学手段：实物教具（如海洋生物模型）、手绘地图、课本插图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于西沙群岛的纪录片，了解其地理位置和自然景观。

设计预习问题：围绕《富饶的西沙群岛》，设计问题如“西沙群岛有哪些独特的自然资源？”和“你对西沙群岛的哪些地方最感兴趣？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，如海洋生物的图片和描述，初步了解西沙群岛的生态环境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如他们可能会想象自己在西沙群岛的岛屿上探险。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述关于西沙群岛的传说故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解西沙群岛的地理位置、自然资源和人文历史，结合地图和图片进行讲解。

组织课堂活动：设计“我眼中的西沙群岛”绘画比赛，让学生用画笔描绘自己对西沙群岛的想象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与绘画比赛，展示自己的想象力和创造力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解西沙群岛的相关知识。

实践活动法：通过绘画比赛，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“我心中的西沙群岛”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如介绍西沙群岛历史的书籍，以及海洋保护的相关资料。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己对西沙群岛的向往和想象。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解西沙群岛的文化和保护工作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，让学生反思自己的学习过程和收获。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《中国西沙群岛》

这本书详细介绍了西沙群岛的地理环境、历史变迁、自然资源以及军事意义，适合学生深入了解西沙群岛的全面信息。

2.《西沙群岛的海洋生物》

3.《海洋环境保护》

这本书探讨了海洋环境保护的重要性，以及如何保护海洋生物多样性，有助于