统编教材四年级下册第四单元《猫》教学设计.docx

统编教材四年级下册第四单元《猫》教学设计

教材分析

???《猫》是部编版教材四年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元以作者“笔下的动物”编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇课文。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”而《猫》这一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，要求学生举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜爱猫。结合教学目标的要求和粤教翔云平台的应用，针对学生的年龄特点和单元要素，特制定本课的阅读策略：

????1.结合单元语文要素和教学目标，本课“一课一得”的“得”在“学习老舍是如何借助具体事例突出猫的性格特点，表达对猫的喜爱之情。”教学时，引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会猫的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。

????2.让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕抓住具体事例突出猫的性格特点，体会老舍对猫的喜爱之情，增强学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平。

????3.数字教材凸显学生主体地位。使用数字教材中的工具及资源，如：图片、标记、录音……数字教材中的工具，进行师生互动，体现了学生学习主人的地位。

????4.引导学生学习作者如何表达对动物的感情，让学生通过抓住事例突出事物特点，体会作者的喜爱之情的方法，利用数字教材的图片工具展示进行《猫婆》一文，学生再用手上的课文纸进行《猫婆》的拓展阅读，让学生学以致用，举一反三。

教学目标

????1.学习课文，体会课文有层次地介绍猫的性格特点。

????2.学习老舍借助具体事例突出猫特点的写作方式，体会老舍对猫的喜爱之情。

????3.学法迁移，体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重点

????学习老舍借助具体事例突出猫特点的写作方式，体会老舍对猫的喜爱之情。

教学难点

???学法迁移，体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学过程

????一、词语导入，初步感知

????师：上节课，我们学习了生字词，梳理了课文脉络。那，这些词语，你们还认识吗？请同学们齐读词语。

?无忧无虑?贪玩??屏息凝视??尽职尽责

??温柔可亲?蹭腿??丰富多腔??一声不出

?没完没了?再跑再跌??枝折花落??生气勃勃

????师：读完这些词语，你的脑海中出现了一只怎样的猫？

????师：请你写在黑板上。

????师：同学们预习和复习得真到位，这真是一只性格古怪的猫。

?????师：今天，我们继续学习老舍是如何借助具体事例突出猫的性格特点，表达对猫的喜爱之情。齐读课题——《猫》。

????【设计意图：在导入环节，利用图片让学生认读词语，既能让学生认读生字词，又能借助读完词语后出现的图片来进行衔接，让学生通过读词语，感受猫的性格特点，过渡自然，顺理成章地导入本节课的教学内容。】

????二、重点品读，随文得法

????（一）感受大猫的古怪性格

????师：猫的性格实在有些古怪，你能从它的哪些行为体会出来？

????1.自由读第2～5自然段，用“?????”划出写猫的行为的句子，再读一读，你从中体会到什么。

????我从这个行为(事例)体会到这真是一只???????的猫。

????2.生汇报，预设以下情景：

???师：谁来说说你找到了猫的哪些行为？

???预设一：老实、贪玩、尽职

????师：你从这个行为体会到这真是一只怎样的猫？

???师：你能借助这一行为突出猫的老实，真棒！其实呀，这些行为就是具体的事例。

???师：还有吗？

???师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。我们一起带着喜爱之情再来读读这句话。

???师：多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？

????师：谁来评价他读得怎么样？

????预设二：温柔可亲、一声不出

????师：这只猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，真是古怪！

????师：“小梅花”指的是什么？

????师：你从“小梅花”，体会到什么？

????师：小梅花这个词把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，谁能带着喜爱之情再来读读这句话。

????预设三：胆小、勇猛

????师：这只猫既胆小又勇猛，真是古怪。

????3.自由读一读你最喜欢的一个具体事例。

????师：请同学们自由读一读你最喜欢的一个具体事例，体会老舍对猫的喜爱之情吧！

????【设计意图：在这一环节，让学生通过找猫的具体事例再进行汇报交流，凸显学生