找最大公因数 说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

找最大公因数说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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《找最大公因数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版五年级上册第二单元《观察物体》中的《找最大公因数》。本节课主要内容包括：

1.理解公因数的概念，掌握找出两个数的公因数的方法。

2.学习如何找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的定义。

3.通过实例，掌握运用最大公因数解决实际问题的方法。

教学内容具体包括：

-公因数的定义和性质。

-最大公因数的定义和性质。

-找出两个数的公因数和最大公因数的方法。

-应用最大公因数解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过理解公因数和最大公因数的概念，学生将提升对数的抽象概括能力，增强数学推理的条理性。在寻找最大公因数的过程中，学生将学会分析问题、解决问题，并将所学知识应用于实际情境，从而提高解决实际问题的能力和数学建模素养。此外，通过小组合作探讨和交流，学生还将发展合作与交流能力，培养集体智慧和共享成果的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的因数分解和倍数的概念，能够找出一个数的因数和倍数。此外，他们还具备了一定的数学运算能力和解决问题的能力，这为理解公因数和最大公因数打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学有较高的兴趣，他们喜欢探索和发现数学规律。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和动手操作来理解抽象概念，喜欢在合作和讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解最大公因数概念时可能会遇到如何将抽象概念具体化的问题。此外，找出两个数的公因数，尤其是最大公因数的过程可能需要耐心和细致的思考，这对一些学生来说可能是一个挑战。另外，将最大公因数的知识应用于实际问题解决时，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。

教学资源

-教科书及配套练习册

-数学练习卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学软件或应用程序

-教学PPT

-实物模型或教具

-小组讨论工作表

-学生作业本和文具

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要一起来学习一个有趣的数学问题——找最大公因数。在开始之前，我想请大家回忆一下，我们在四年级时学过什么与因数有关的知识呢？

（学生回答：我们学过找一个数的因数，以及如何判断一个数是不是另一个数的因数。）

很好，那我们就从这些知识出发，进入今天的学习。

二、探究公因数和最大公因数的概念

1.理解公因数的概念

首先，请大家看教材第XX页的例题。这里给出了两个数12和18，请大家思考一下，这两个数有什么共同点？

（学生回答：它们都是6的倍数。）

对，它们都是6的倍数，那么6就是12和18的公因数。我们可以说，6是这两个数的公因数。那请大家再找找，12和18还有其他的公因数吗？

（学生回答：还有2和3。）

很好，12和18的公因数有2、3、6。那么，什么是公因数呢？请大家试着用自己的话来概括一下。

（学生回答：公因数就是两个数共有的因数。）

2.理解最大公因数的概念

（学生回答：6最大。）

那么，我们就可以说6是12和18的最大公因数。什么是最大公因数呢？请大家也用自己的话来概括一下。

（学生回答：最大公因数就是两个数共有的因数中最大的那个数。）

三、找出两个数的公因数和最大公因数的方法

1.列举法

现在，我们已经知道了公因数和最大公因数的概念，那么如何找出两个数的公因数和最大公因数呢？这里有一种方法叫做列举法。请大家看教材第XX页的例题，这里给出了两个数24和36，我们先用列举法找出它们的公因数。

（教师引导学生一起列举24和36的公因数，并找出最大公因数是12。）

2.短除法

除了列举法，还有一种方法叫做短除法。下面，我给大家讲解一下短除法的步骤。首先，我们找出两个数的公因数，然后逐步除以这些公因数，直到不能再除为止。最后，剩下的数就是最大公因数。请大家看教材第XX页的例题，我们一起用短除法找出24和36的最大公因数。

（教师引导学生一起用短除法找出24和36的最大公因数是12。）

四、应用最大公因数解决实际问题

1.解决问题

现在，我们已经学会了如何找出两个数的最大公因数，那么最大公因数有什么用呢？它可以帮助我们解决一些实际问题。请大家看教材第XX页的练习题，这里有一个关于分蛋糕的问题。如果有一个蛋糕，需要平均分给几个小朋友，我们应该怎么分呢？

（学生回答：找出人数的最大公因数，然后按照最大公因数来分蛋糕。）

2.小组讨论

（学生分组讨论，教师巡回指导）