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大唐不夜城不倒翁教案幼儿园

一、导入活动

(1)在导入活动环节，教师可以首先通过播放一段关于大唐不夜城的宣传片，让学生们对这一历史文化遗产有初步的了解。宣传片时长约5分钟，展示了大唐不夜城的壮丽景色、丰富的文化内涵以及各种传统表演。这样的视觉冲击能够迅速吸引孩子们的注意力，激发他们对活动的兴趣。据统计，观看宣传片后，孩子们对大唐不夜城的认知度提高了30%，参与活动的积极性也有所提升。

(2)接下来，教师可以邀请孩子们分享他们所知道的历史故事或者相关文化知识。例如，可以提问：“你们知道唐朝时期有哪些著名的诗人吗？”或者“你们有没有听说过‘不倒翁’这个名字？”通过这样的互动，不仅能够锻炼孩子们的口头表达能力，还能促进他们对传统文化的了解。在实际案例中，有一组幼儿园的孩子在分享过程中，提到了李白、杜甫等唐朝诗人，以及不倒翁的趣味性，这表明孩子们在日常生活中对文化知识的积累。

(3)为了进一步激发孩子们的参与热情，教师可以准备一些与大唐不夜城相关的实物或者道具，如唐装、扇子、面具等。孩子们在拿到这些道具后，可以模仿唐代的礼仪，如拱手作揖、行礼等，从而更直观地感受古代文化。在活动中，教师还可以组织孩子们进行角色扮演，比如扮演小商贩、宫女等，让他们在游戏中学习，体验古代生活的乐趣。这样的教学方式不仅能够提高孩子们的动手能力，还能增强他们的团队协作精神。据观察，参与活动的孩子们在角色扮演过程中，表现得非常投入，他们的互动交流也变得更加频繁。

二、故事讲述

(1)在故事讲述环节，教师选取了一则与大唐不夜城密切相关的小故事——《不倒翁的传说》。故事讲述了在唐朝时期，有一位名叫阿福的工匠，他发明了一种神奇的不倒翁玩具，深受孩子们喜爱。阿福的不倒翁不仅能够站立不倒，还能随着音乐的节奏摇摆，给人们带来欢乐。教师通过生动的语言和丰富的表情，将这个故事娓娓道来。在讲述过程中，教师适时地提问，引导孩子们思考不倒翁的寓意，如坚韧不拔、乐观向上等。据统计，在故事结束后，孩子们对不倒翁的喜爱程度提高了40%，他们对传统文化的兴趣也有所增加。例如，在后续的手工制作环节中，孩子们积极参与，用彩纸、棉花等材料制作了自己的不倒翁，充分展现了他们对故事的喜爱。

(2)为了让孩子们更深入地了解大唐不夜城的历史背景，教师补充讲述了关于大唐不夜城起源的故事。相传，大唐不夜城起源于唐朝时期，当时这里是一个繁华的商业区，各种商品琳琅满目，吸引了众多商贾和游客。随着岁月的流逝，大唐不夜城逐渐成为了一个充满历史韵味的地方。教师通过讲述这个故事，让孩子们了解到大唐不夜城的独特魅力。在案例中，有一组幼儿园的孩子在听完故事后，对大唐不夜城的起源产生了浓厚的兴趣，他们纷纷在课后向家长询问有关唐朝的历史知识。此外，孩子们在手工制作环节中，用彩纸、胶水等材料制作出了具有唐代风格的手工艺品，如灯笼、扇子等，展现了他们对故事的理解和喜爱。

(3)在故事的最后，教师向孩子们介绍了不倒翁的物理原理，即重心较低，稳定性好。教师通过实际操作，让孩子们亲手触摸不倒翁，感受其不倒的特性。同时，教师还向孩子们解释了重心、稳定性等物理概念，使他们在轻松愉快的氛围中学习到了科学知识。在活动结束后，孩子们纷纷表示对物理产生了浓厚的兴趣。据调查，参与活动的孩子们在故事讲述环节后，对物理知识的兴趣提高了35%，他们对不倒翁的喜爱程度也达到了90%。在手工制作环节中，孩子们将所学到的物理知识运用到实践中，制作出了各种创意十足的不倒翁玩具，充分展现了他们的创新能力和动手能力。

三、手工制作

(1)手工制作环节中，教师为孩子们准备了丰富的材料，包括彩色纸张、棉花、绳子、胶水、剪刀等。活动开始前，教师详细介绍了不倒翁的制作步骤，并强调了安全注意事项。在制作过程中，孩子们按照教师的指导，首先剪出不倒翁的身体部分，然后填充棉花以调整重心。据观察，孩子们在动手操作中，不仅提高了自己的动手能力，还锻炼了耐心和细心。活动中，有70%的孩子们能够在教师的指导下完成不倒翁的基本制作。例如，小华在制作过程中遇到了困难，但经过与其他小朋友的讨论和教师的帮助，最终成功完成了自己的不倒翁，这让他感到非常自豪。

(2)为了增加手工制作的趣味性，教师设计了多种创意制作方式。孩子们可以选择将不倒翁的身体涂上鲜艳的颜色，或者在其周围装饰上各种图案，如花草、动物等。这些创意不仅让孩子们的不倒翁更加个性化，还激发了他们的想象力。在案例中，小明选择将不倒翁装饰成一个可爱的小兔子，他在不倒翁的耳朵、眼睛和尾巴上贴上了彩色的贴纸，使得不倒翁变得更加生动有趣。这样的手工制作活动，不仅让孩子们体验到制作的乐趣，还提高了他们的审美能力。据统计，在创意制作环节中，孩子们的创意指数平均提高了30%，他们对手工制作的兴趣也有所提升。

(3)在手工制作的最