第9课 古代的商路、贸易与文化交流 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第9课古代的商路、贸易与文化交流说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第9课古代的商路、贸易与文化交流

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期，历史选择性必修3，文化交流与传播

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课将围绕古代商路、贸易与文化交流展开，旨在让学生了解古代商路的发展及其对文化交流的推动作用，掌握古代贸易的主要形式和特点，以及探讨文化交流对各个文明的影响。通过分析具体案例，培养学生对历史现象的观察、分析和理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念、空间感知、史料实证、历史解释和批判性思维。通过学习古代商路、贸易与文化交流，学生将能够：

1.理解历史发展的时间线索，认识到商路、贸易与文化交流在不同历史时期的演变。

2.形成对世界地理空间的认知，掌握古代商路的空间分布及其对文化交流的影响。

3.运用史料实证，分析商路、贸易与文化交流的相关史实，提高历史信息的收集和处理能力。

4.通过历史解释，理解商路、贸易与文化交流在人类文明发展中的作用。

5.培养批判性思维，对商路、贸易与文化交流的历史现象进行理性分析和评价。

学情分析

本节课面对的学生为高二下学期历史选择性必修3的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有初步的理解。在知识方面，学生已学习过中国古代史和世界古代史的相关内容，对商路、贸易有基本的了解，但对其与文化交流的内在联系认识尚浅。

在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，能够通过文本和图表获取信息，但在综合分析历史现象、形成历史解释方面还需加强。学生的素质较高，具备一定的批判性思维能力，能够提出问题和观点，但需要进一步引导以深化思考。

在行为习惯上，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成学习任务，但个别学生可能存在学习方法不当、学习兴趣不浓的问题。此外，学生对历史学科的学习态度整体积极，但可能对历史与现实的联系缺乏足够的认识，这对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，以及如何将历史知识与学生已有的知识体系相结合，提高他们的历史思维能力和文化素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史教学PPT、相关历史文献电子版、历史地图

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史角色扮演

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道古代的商路吗？它们是如何形成的？商路对于古代世界有什么重要意义？”

2.展示一些古代商路的图片，如丝绸之路、香料之路等，让学生初步感受古代商路的魅力和特点。

3.简短介绍古代商路的基本概念、重要性以及与文化交流的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

二、古代商路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代商路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解古代商路的定义，包括其主要组成元素如商品、商人、交通线路等。

2.详细介绍古代商路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解商路的形成和发展。

3.通过实例或案例，如丝绸之路的兴起对沿线文化交流的影响，让学生更好地理解古代商路的实际应用或作用。

三、古代商路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代商路的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的古代商路案例进行分析，如丝绸之路、大西洋贸易路线等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代商路的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代商路的概念解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论古代商路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与古代商路相关的主题进行深入讨论，如“古代商路对文化交流的影响”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代商路的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步