《创新思维：大学教师如何将写作、批判性思维和主动学习融入课堂教学》（第4-5章）英汉翻译实践报告.pdf

Acknowledgements

Uponthecompetitionofthethesis,Iamabouttoleavetheuniversityasapostgraduate.

Thepastthreeyearshasenrichedmealotbothmentallyandacademically.Iwouldliketoavail

myselfofthisopportunitytoexpressmyheartfulthankstothosewhohavehelpedmeduring

thewritingofthisthesis.

Mysinceregratitudegoestomysupervisor,ZhangChanghui,forhishelpfulsuggestions,

andgreatpatienceoverthepastthreeyears.Ithasbeenagreatprivilegeandjoytostudyunder

hisguidanceandsupervision.Thoughhehasbeenbusywithhiswork,hecouldalwaysmanage

tofindtimetosharehisdeepinsightswhenthewriterconsultedwithhimonquestions.Under

hisguidance,thewriterchosethetranslationtextandtranslationtheory.Duringthewritingof

thereport,hecouldalwaysoffertimelyandvaluablehelptous.Forexample,heprovidedus

withmanybooksandwebsitesthatgreatlyhelpeduswithourtranslation.

MysincerethanksalsogotootherfacultiesofForeignLanguagesofHenanNormal

University,fortheirvaluableandintriguingcourses,fromwhichthewriterlearnedmany

translationtheoriesandskills,whichlayssolidgroundworkforthecompletionofthetranslation

practice.

Iamalsogreatlyindebtedtootherfellowstudents,whosecloseanddetailedscrutinyof

thereporthelpedmegreatly.Andmanythanksgotomyparentsfortheirunfailingloveand

unswervingsupport.

摘要

该翻译实践文本选自美国西雅图大学教授约翰·宾的著作《创新思维：大学教师如

何将写作、批判性思维和主动学习融入课堂教学》（第四章与第五章），该书是一本写

作指导类用书，旨在帮助教师设计写作与批判性思维活动。所选章节主要探讨了写作体

裁与批判性思维之间的关系，以及教师应如何批改学生的文章。该书逻辑性与学术性强、

文体正式，语言严谨，属于信息型文本。

根据该文本的特点，译者在尤金·奈达的功能对等理论的指导下，从词汇、句法、

篇章、文体四个层面进行译例分析：在词汇层面，原文本存在大量专有名词与抽象名词，

译者主要采用加注与词类转换等翻译方法；在句法层面，原文多用长句、复合句与被动

句，译者主要采用了拆离、切断与语态转换译法；在篇章层面，译者通过再现原文整体

性，采用照应与替代的衔接方法，以实现篇章连贯与衔接；在文体层面，译者尽可能地

再现原文语言风格与特点