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Acknowledgements
Uponthecompetitionofthethesis,Iamabouttoleavetheuniversityasapostgraduate.
Thepastthreeyearshasenrichedmealotbothmentallyandacademically.Iwouldliketoavail
myselfofthisopportunitytoexpressmyheartfulthankstothosewhohavehelpedmeduring
thewritingofthisthesis.
Mysinceregratitudegoestomysupervisor,ZhangChanghui,forhishelpfulsuggestions,
andgreatpatienceoverthepastthreeyears.Ithasbeenagreatprivilegeandjoytostudyunder
hisguidanceandsupervision.Thoughhehasbeenbusywithhiswork,hecouldalwaysmanage
tofindtimetosharehisdeepinsightswhenthewriterconsultedwithhimonquestions.Under
hisguidance,thewriterchosethetranslationtextandtranslationtheory.Duringthewritingof
thereport,hecouldalwaysoffertimelyandvaluablehelptous.Forexample,heprovidedus
withmanybooksandwebsitesthatgreatlyhelpeduswithourtranslation.
MysincerethanksalsogotootherfacultiesofForeignLanguagesofHenanNormal
University,fortheirvaluableandintriguingcourses,fromwhichthewriterlearnedmany
translationtheoriesandskills,whichlayssolidgroundworkforthecompletionofthetranslation
practice.
Iamalsogreatlyindebtedtootherfellowstudents,whosecloseanddetailedscrutinyof
thereporthelpedmegreatly.Andmanythanksgotomyparentsfortheirunfailingloveand
unswervingsupport.
摘要
该翻译实践文本选自美国西雅图大学教授约翰·宾的著作《创新思维:大学教师如
何将写作、批判性思维和主动学习融入课堂教学》(第四章与第五章),该书是一本写
作指导类用书,旨在帮助教师设计写作与批判性思维活动。所选章节主要探讨了写作体
裁与批判性思维之间的关系,以及教师应如何批改学生的文章。该书逻辑性与学术性强、
文体正式,语言严谨,属于信息型文本。
根据该文本的特点,译者在尤金·奈达的功能对等理论的指导下,从词汇、句法、
篇章、文体四个层面进行译例分析:在词汇层面,原文本存在大量专有名词与抽象名词,
译者主要采用加注与词类转换等翻译方法;在句法层面,原文多用长句、复合句与被动
句,译者主要采用了拆离、切断与语态转换译法;在篇章层面,译者通过再现原文整体
性,采用照应与替代的衔接方法,以实现篇章连贯与衔接;在文体层面,译者尽可能地
再现原文语言风格与特点
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