《创新思维：大学教师如何将写作、批判性思维和主动学习融入课堂教学》（第8-9章）英汉翻译实践报告.pdf

Acknowledgements

Uponthecompletionofthisthesis,Iwouldliketoexpressmysincereandheartfelt

gratitudetoallthosewhohaveofferedmeassistanceoverthesethreeyears.

Mydeepestgratitudegoesfirstandforemosttomysupervisor,Prof.ZhangChanghui,who

isknowledgeableandresponsible.WhenIchosethetranslationtextandtranslationtheory,he

gavemesomeconstructiveandvaluablesuggestions.Heearnestlyansweredmyquestions,

pointedoutmyunidiomaticandgrammaticalerrorswheneverIencounteredvariousdifficulties

intheprocessoftranslationpractice.Withhishelp,thereadabilityofthetranslatedtextis

greatlyimproved.

Besides,IwouldexpressmygratitudetoallteachersinthefacultyofForeignLanguages

fortheirenlighteningcoursesthatbroughtmetothepalaceofknowledge.Overthepastthree

years,Ihavelearnedvarioustranslationtheoriesandskills,andmybilingualabilityhasbeen

greatlyimproved,whichlaysasolidfoundationfortranslationpractice.

Lastbutnotleast,mysincerethankswouldalsogotomyfellowstudentswhogaveme

inspirationandhelpedmeresolvedifficultiesduringthewritingofthethesis.Ialsowouldlike

toextendmydeepgratitudetomybelovedfamilyfortheirconsiderablesupportand

encouragement.

摘要

本论文是一篇翻译实践报告，源文本选自约翰·宾教授的《创新思维：大学教师

如何将写作、批判性思维和主动学习融入教学课堂》第八、九章，该书为各学科教师

设计写作与批判性思维活动提供了实用指南，所选章节主要探讨了如何促进学生主动

学习与思考，以及如何帮助学生阅读有难度的文章。

根据彼得·纽马克的文本类型理论，源本文语言正式，逻辑严谨，主要具有信息

功能，属于信息型文本，注重信息传递和交际效果。译者以语义翻译和交际翻译策略

为指导，以解决专业术语与长难句的翻译难题。对于词汇翻译，尤其是专有名词，译

者采用语义翻译策略以保证译文的准确性；对于语法结构复杂的长难句，译者在交际

翻译策略的指导下，采用了意译、增译、切断、包孕、分句、合句等翻译方法，为目

的语读者减少阅读障碍，尽可能再现原文读者的阅读感受和效果。

通过本次翻译实践，译者对纽马克的翻译理论和翻译策略有了更深刻的理解，提

升了理论与实践相结合的能力。同时，本报告对翻译教育类信息型文本提供一些参考，

也为中国教师进行批判性思维教学提供了借鉴。

关键词：《创新思维》，信息型文本，语义翻译，交际翻译