《促织》《变形记》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文（2019）必修下册.docx

《促织》《变形记》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文（2019）必修下册

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设计思路

本节课以《促织》和《变形记》的联读为核心，结合2024-2025学年统编版高中语文（2019）必修下册的教学要求，旨在通过对两部作品的分析与比较，引导学生深入理解作品的主题、人物塑造和艺术手法。设计思路如下：

1.导入新课，简要介绍《促织》和《变形记》的背景及作者。

2.分析两部作品的主题，引导学生探讨作品对社会现实的反映。

3.比较两部作品中的人物形象，挖掘人物性格特点及其与社会环境的关系。

4.探讨两部作品的艺术手法，如象征、讽刺等，并分析其作用。

5.通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维活力，提高学生的阅读理解能力。

6.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.提升文学审美鉴赏能力，通过对《促织》和《变形记》的比较阅读，感受不同文化背景下的文学魅力。

2.培养批判性思维，分析两部作品对社会现实的深刻揭示，理解文学作品的现实意义。

3.增强文化理解与传承意识，了解不同国家和时期的文学特点，促进跨文化交流与理解。

重点难点及解决办法

重点：深入理解《促织》和《变形记》的主题思想和艺术特色，分析两部作品的人物塑造。

难点：如何引导学生发现并理解两部作品在不同文化背景下的共同点和差异，以及它们对现实社会的启示。

解决办法与突破策略：

1.重点讲解两篇文本的背景和主题，通过案例分析、关键词提取等方式，帮助学生把握作品的核心思想。

2.对于难点，采用比较阅读法，引导学生从人物形象、情节设置、艺术手法等方面进行对比分析，找出共性与差异。

3.利用问题驱动法，提出引导性问题，激发学生思考，如：“两部作品对现实社会的批判有何异同？”“作者是如何通过人物塑造表达主题的？”

4.通过小组讨论，让学生在合作中深化理解，互相启发，形成全面的认识。

5.结合课后阅读和写作练习，巩固所学，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先简要介绍作品背景，然后引导学生深入探讨文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟作品中的人物，体验不同角色的情感与动机，增强对人物性格的理解。

3.利用案例研究，分析作品中的关键情节和人物形象，促进学生批判性思维的发展。

4.整合多媒体资源，如视频、音频和图片，以直观方式呈现作品情境，激发学生的兴趣和想象力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》和《变形记》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过昆虫变形的故事吗？它在文学中是如何被描绘的呢？”

展示《促织》的古代插画和《变形记》的改编电影片段，让学生初步感受两部作品的艺术魅力。

简短介绍两篇作品的背景和联读的意义，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》和《变形记》的基本情节、主题和作者背景。

过程：

讲解《促织》的故事梗概，分析其主要人物和情节。

详细介绍《变形记》的作者卡夫卡及其创作背景，解释作品的主题思想。

使用图表或思维导图，帮助学生理解两部作品的结构和主题。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》和《变形记》的人物塑造和艺术特色。

过程：

选择《促织》中的重点情节和人物形象进行分析。

详细解读《变形记》中主人公的变形过程及其心理变化。

引导学生思考两部作品对现实社会的批判和反思，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《促织》或《变形记》中的某个主题进行深入讨论。

小组内分析该主题在作品中的表现，探讨其深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇作品的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇作品联读的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇作品的基本情节、主题分析、小组讨论等。

强调联读两部作品对于理解文学作品中的人物塑造和社会批判的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》和《变形记》联读的心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确把握《促织》和《变形记》的基本情节、人