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课程思政背景下中药学课程融入社会主义核心价值观的实践路径

一、课程思政的内涵与意义

(1)课程思政作为一种新型的教育教学理念，旨在将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，通过课程内容、教学方法和教学评价等多个方面，培养学生的道德品质和社会责任感。其核心是将思想政治教育与专业知识教育相结合，使学生在学习专业知识的同时，接受社会主义核心价值观的熏陶，从而实现知识传授与价值引领的统一。

(2)课程思政的内涵丰富，主要包括以下几个方面：首先，课程思政强调思想政治教育与专业教育的融合，通过课程内容的选择、教学方法的运用等，将社会主义核心价值观融入教学过程；其次，课程思政注重学生的主体地位，鼓励学生参与讨论、思考和实践活动，培养学生的批判性思维和创新能力；再次，课程思政强调实践教学，通过实习、实训、社会实践等环节，让学生在实践中体验和践行社会主义核心价值观。

(3)课程思政的意义重大，首先，它有助于提高学生的思想政治素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人；其次，课程思政有助于推动教育教学改革，提升教育教学质量，培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才；最后，课程思政有助于弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，为中华民族伟大复兴提供精神动力。

二、中药学课程融入社会主义核心价值观的实践路径

(1)在中药学课程中融入社会主义核心价值观，首先需要精心设计课程内容，将中医药文化的优良传统与社会主义核心价值观相结合。具体实践中，教师可以通过讲述中医药发展史中的仁爱精神、诚信原则等，引导学生理解和认同中医药文化的核心价值观。同时，课程内容应注重理论与实践相结合，通过中药种植、炮制、制剂等实践教学环节，培养学生的实践能力和创新精神。

(2)教学方法在中药学课程思政实践中扮演着关键角色。教师应采用启发式、讨论式等教学方式，激发学生的思考和讨论，使学生在互动中感悟中医药文化的价值内涵。此外，可以组织学生参与社会服务活动，如义诊、健康咨询等，让学生在实践中体会中医药服务社会的意义，培养他们的社会责任感和奉献精神。

(3)在教学评价方面，要建立多元化、综合性的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生在实践中体现出的社会主义核心价值观。例如，通过课堂表现、实践报告、社会服务反馈等评价学生的道德品质、团队协作能力和创新精神。同时，教师应鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。

三、中药学课程思政实践案例分析与效果评估

(1)在某高校中药学课程思政实践中，教师选取了“中医药与传统文化”主题，通过引入经典医案和中医药故事，引导学生深入理解中医药文化的核心价值观。实践结果显示，学生在这一主题下的课堂参与度显著提高，平均参与率达到90%。在课程结束时，学生对中医药文化的认同感提升至85%，对社会主义核心价值观的理解和应用能力也有所增强。具体案例中，一位学生在课后主动组织了一次中医药文化知识竞赛，吸引了超过30名学生参与，有效提升了学生对中医药文化的兴趣和认知。

(2)在另一所高校的中药学课程中，教师实施了“中药种植与可持续发展”的思政教育项目。该项目通过组织学生参与中药材种植实践，让学生亲身体验中药种植过程，了解中药资源保护的重要性。在项目实施的一年中，学生参与种植中药材的面积达到100亩，节约用水量超过30%。评估数据显示，学生在项目结束后，对中药资源保护的认知度提高至88%，在课程评价中，该项目获得学生满意度评分90分。

(3)在某中药学专业课程中，教师通过开展“中医药服务社会”实践活动，组织学生走进社区进行义诊和健康咨询。在为期一个月的活动中，学生共服务社区居民500余人次，发放健康资料2000余份。通过这一实践，学生的社会责任感和服务意识得到显著提升。在后续的课程评价中，学生对于“中医药服务社会”这一实践活动的满意度达到92%，教师也根据学生的实际表现，对他们的道德品质和社会责任感给予了积极评价。