统编版（部编版）三年级语文上册第二单元核心素养大单元教学设计 .pdf

核心素养大单元整体设计

原创作者李想

单元名称第二单元

一、单元教材分析：

1、《古诗三首》本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，

领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。

2、《铺满金色巴掌的水泥道》本课作者记叙了“我在铺满金色巴掌的水泥

路上行走的情绪。重点是感受作者热爱然的情怀，体会作者奇异的想象和独特

的感受。

3、《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美

好，体会作者对秋雨的喜爱之情。

4.本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重

点是了解日记的格式，学会写日记。

5.语文园地本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运

用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解

词语的方法，积累成语。

二、单元教学目标：

1.教学内容：三年级语文上册第二单元：运用多种方法理解难懂的词语

2.单元知识结构：

《古诗三首》利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。引

导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。《•铺满金色巴掌的水泥道》

通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。引导学生边读边思考，学习作者

感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近然的童心。《秋天的雨》分析重点词句来

理解课文。借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。《听听，秋的声音》从秋天

的音响中，想象秋天景象的美好。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生

仿写课文，创作小诗。语文园地：.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。

用合作交流的方法理解、积累成语。

三、核心素养目标：

①文化信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学

生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰

富的想象，能发挥己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。

②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生

活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的

内容想开去。

③思维能力：体会作者丰富的想象和独特的感受。作者在描写然景物时运

用了想象，写出了独特的感受，教学时抓住教学重点，引导学生在学习的过程中

获得真实的体悟和感受。

④审美创造：充分利用多媒体资源，用声音和光影把学生带到课文描写的情

境当中去，让学生感受和体会，并在今后的学习中运用想象的写作手法。

四、教学重难点：

1.利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等

多种方法理解词语，就显得非常重要。

体会作者丰富的想象和独特的感受并学会在今后的习作中尝试运用想象的手

法。

单元主备人:

课时教学设计

课题源—X课型：新授课时：第一课时

4、古待二首

授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标：

①文化信：能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

②语言运用：会认“径、斜〃等11个字，会写“寒、径〃等13个字，

正确认读多音字“挑〃。

③思维能力：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和

生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

④审美创造：能用己的话说一说秋天美景的特别。

思政元素：让学生了解秋天的美景。激发学生热爱祖国大好河山的情怀。

2.学习重点难点：

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含

的“情。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积

累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.教学准