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28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《有的人——纪念鲁迅有感》是2024-2025学年统编版语文六年级上册第四单元的一首现代诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习并理解课文《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，分析诗中鲁迅先生对生命的思考和对社会现象的批判。

2.掌握诗中的关键词语和修辞手法，如对比、排比等，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.引导学生理解鲁迅先生的精神品质，培养他们学习鲁迅先生的勇气和毅力。

4.通过学习本诗，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析诗中的语言特色和修辞手法，提升学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗中鲁迅先生对生命的价值判断和对社会现象的批判，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，使学生更好地理解中国现代文学史上的重要人物及其作品，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌鉴赏，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力，培养高雅的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的定义、特点及常见的修辞手法。

-学生对鲁迅先生的生平有一定了解，对鲁迅先生的作品有初步的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些现代诗歌，具备一定的诗歌阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对鲁迅先生的作品充满好奇，对诗歌这种文学形式有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解诗歌的基本内容。

-学生喜欢互动式学习，喜欢在讨论和分享中深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗中的某些词汇和修辞手法感到陌生，需要教师进行适当的解释和引导。

-学生可能难以把握鲁迅先生在诗中表达的情感和观点，需要教师引导他们深入挖掘诗歌内涵。

-学生在分析和评价诗歌时，可能缺乏批判性思维和创造性思维，需要教师激发他们的思考。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、鲁迅先生的生平及其创作动机，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验诗歌中的情感，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、鲁迅先生的图片及相关背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互联网资源：利用网络资源，播放与鲁迅先生相关的视频或音频资料，丰富教学内容。

3.互动教学平台：利用教学软件，如在线讨论区，让学生在课堂上实时分享想法，提高教学互动性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的短片，介绍鲁迅先生的生平和贡献，让学生初步感受鲁迅先生的伟大。

2.提出问题：同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？他在中国文学史上有着怎样的地位？

3.学生回答，教师总结：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻反映了社会现实，对后世产生了深远影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景，鲁迅先生逝世后，人们对他的怀念和思考。

2.分析诗歌结构：引导学生关注诗歌的节奏和韵律，讲解对比、排比等修辞手法在诗中的作用。

3.解读诗歌内容：逐句分析诗歌，引导学生理解鲁迅先生对生命的思考和对社会现象的批判。

（用时分配：讲解背景3分钟，分析结构5分钟，解读内容7分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内讨论诗歌中的关键词语和修辞手法的运用，分享自己的理解。

2.练习：教师给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生在纸上写出答案，然后进行小组交流，共同完善答案。

3.分享与反馈：每组选代表汇报讨论成果，教师给予点评和反馈。

（用时分配：小组讨论4分钟，练习5分钟，分享与反馈1分钟）

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提出问题，如“诗中鲁迅先生是如何表达对生命的思考的？”引导学生深入思考。

2.学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予肯定和指导。

3.情境体验：教师引导学生模拟诗中的场景，让学生在情境中感受鲁迅先生的情感和观点。

（用时分配：提问3分钟，学生回答5分钟，情境体验2分钟）

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点和难点。

2.引导学生回顾学习过程中的收获，激发他们对鲁