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《我们的”过山车“》（说课稿）2023-2024学年三年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《我们的“过山车”》旨在通过实践活动，让学生探究物体运动状态与力的关系，结合三年级学生的认知水平和兴趣点，我设计了以下教学思路：

1.导入：通过展示真实的过山车图片，引发学生兴趣，激发探究欲望。

2.探究：分组进行实验，让学生动手制作简易过山车，观察并记录物体在过山车上的运动状态，引导学生发现力与运动的关系。

3.分析：组织学生讨论实验结果，分析物体运动状态的变化，总结力对物体运动的影响。

4.应用：鼓励学生运用所学知识，设计更具创意的过山车模型，提高学生的实践能力。

5.总结：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固理解力与运动的关系。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析数据的能力，通过制作过山车模型，提高学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维：发展学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够通过实验观察，总结物体运动状态与力的关系，形成科学的认知。

3.科学态度：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养其合作精神，以及在实验过程中严谨、细致、客观的态度。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的科学探究基础，能够理解简单的科学概念，并能够通过观察和实验来获取知识。在知识层面，学生已经学习过一些关于力、运动和简单机械的基本知识，这为学习过山车的原理打下了基础。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但需要进一步培养其创新思维和问题解决能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持其专注力。此外，学生的合作意识正在形成，但有时在小组活动中可能会出现分工不明确的情况。

行为习惯上，学生可能已经养成了良好的学习习惯，但实验操作中可能存在安全意识不足的问题，需要在教学中加以引导和强化。学生对课程学习的态度积极，但可能对复杂概念的理解和深入探究感到困难，因此教学中应注重循序渐进，由浅入深地引导学生学习，确保每位学生都能参与到学习中来，并从中获得成就感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生动手制作过山车模型，观察物体运动状态的变化，直观理解力的作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验中发现的问题和解决方法，促进思维碰撞。

3.演示法：教师通过演示实验，引导学生观察并思考物体运动规律，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示过山车的工作原理和实验步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟过山车设计，提高学习趣味性。

3.网络资源：提供相关网络资源，让学生在课后自主探究，拓宽知识面。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的科学话题，那就是“我们的‘过山车’”。首先，请大家看大屏幕，这是一张过山车的图片，你们对过山车有什么了解呢？有没有同学去过游乐园玩过过山车呢？可以分享一下你的感受。

-（学生）学生们分享自己的经验和感受。

-（教师）很好，大家的体验都很丰富。那么，你们知道过山车是如何运作的吗？它背后的科学原理是什么？这就是我们今天要学习的内容。

2.学习新知

-（教师）首先，我们来了解一下过山车的基本结构。请大家翻开科学书第×页，看一下过山车的示意图，并告诉我它由哪些部分组成。

-（学生）学生们观察书本，回答问题。

-（教师）很好，过山车通常由轨道、车厢、支撑结构等组成。接下来，我们要探讨的是，过山车是如何让车厢在轨道上运动的。这里涉及到一个重要的科学概念——重力。你们知道重力是什么吗？

-（学生）学生们根据自己的理解回答。

-（教师）正确，重力是地球对物体的吸引力。在过山车中，重力是使车厢下滑的动力。但是，车厢在下滑过程中，还会受到哪些力的影响呢？请大家在小组内讨论一下。

-（学生）学生们分组讨论，分享答案。

-（教师）很好，车厢在运动过程中会受到摩擦力、空气阻力等影响。现在，我们来做一个简单的实验，模拟过山车的运动，看看这些力是如何影响车厢运动的。

3.实验探究

-（教师）现在，请大家拿出实验材料，按照书上的步骤，一起动手制作一个简易的过山车模型。在制作过程中，注意观察车厢的运动状态，并记录下来。

-（学生）学生们按照教师指导，进行实验操作。

-（教师）（在学生实验过程中）很好，我看到大家都在认真制作过山车模型。请大家在实验过程中注意观察以下几点：1）车厢在轨道上的运动速度；2）车厢在轨道上的运动轨迹；3）车厢在运动过程中受到的力。如果发现问题，可以随时和我讨论。

-（学生）学生们进行实验，记录数据。