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《七律·长征》教学设计

教学目标：

1、通过教学，让学生了解长征，明白得诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰巨险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会3个生字；说明“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；同时体会词语在诗句中的所含有的思想感情。

3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。

4、联系上下文明白得诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点：

明白得中间四句的意思，体会长征的艰巨，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

教学流程：

一、杰出回放,走进长征.

1．同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那确实是文明遐迩的二万五千里长征，在长征胜利终止后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那确实是这首《七律.长征》

（好，请同学们先看屏幕）

刚才我们跟随主席的笔触走近了长征，我发觉了好多小孩和我一样都沉醉在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢？（板书：苦、难）

2．师小结：是啊！长征历尽了千辛万苦、千难万险，而作者仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的艰巨历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领会长征的危险悲壮，相信你们一定会有新的收成。

二、以读代讲,感知长征

1.下面就请同学们快快把书打开136页来读读这首诗吧！

2.好，谁情愿来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。

3.你们认为他读得如何样？谁来评一评？

师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜亮的节奏。指生再读，请举手同学一起读。

三、文本对话，深入长征。

1、过渡：老师发觉小孩们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，真了不得！老师告诉你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那如何样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的个性化明白得呢？学生自由回答

师：同学们的这些方法都专门好！那就按照你们说的小组合作再认认真真地把诗读一读，并依照这学期的读书方式来进行批注，看看你们能有哪些收成？

2.

学生小组合作学习，师巡视指导。

3.

谁来把你们的收成汇报一下，你们都读明白什么了，还有哪些疑问？

学生自由汇报读诗后新的见解，新的体会或新的疑问。

（1）学生自由汇报对词句的明白得，学生相机到板前板画逶迤，师相机板画磅礴。

（2）学生提出质疑：第3、4句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这不矛盾吗？

师相机指导同学们看黑板，读读这两句话，看看他们怎么说矛不矛盾？

学生自由汇报，从而发觉比喻和夸张的写作方法，也可能带出七律中对仗的手法，体会作者用词的精炼，（师相机板画“细浪”和“泥丸”。）

指导朗读：这是一种反衬的手法，红军就靠着自己的双脚，走过了峰峦起伏的五岭，越过了高大雄壮的乌蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻岭，多少的艰巨险阻，在红军的眼中，都算不了什么！谁能把你的感受送到里面去读一读？

（3）学生可能体会出巧渡金沙江我军不费一枪一弹，暖字含有暖洋洋的胜利的欢乐心情，还可能发觉寒和暖是一对反义词，这两句运用了对比的手法。

师相机指导：你能抓住重点词来明白得，是一种专门好的学习诗词的方法，老师也专门喜爱这两句，而且每读一遍，都有一次新的感受，你们也来读一读

学生自由朗读，老师相机指导：“大渡桥横铁索寒”的“寒”字你是如何样明白得的？

那它准确的意思是什么呢？快查字典，看看他有几个说明？

在这句话中应是什么意思？那个“寒”字仅仅是字典上说的意思吗？如此吧！我们来看一段录像，结合画面来体会那个寒字的思想感情，相信你们还会有更深的体会（放录像，师描述：泸定桥的桥头刻有两行诗：“泸定桥边万重山，高峰入云千里长。”大渡河两岸差不多上悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士确实是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。）

学生用心体会：令人心惊胆寒，作为悼念死难烈士的难过心理；对泸定桥险恶自然环境的烘托；体会出长征的危险悲壮；表达出红军不怕流血牺牲，勇往直前的斗争精神。

师指导感情朗读：一个“寒”字包蕴着多少种感情呀！我们不仅要明白得字词表面的意思，而且要深刻的体会作者包蕴的思想感情，那快把你的体会化作你的朗读，读出来吧！

师：长征途中仅有像巧夺金沙江那样的智取，和飞夺泸定桥如此的恶战吗？（不是）那你还能从哪看出来？

生汇报：从“五岭逶迤”看出来

从“乌蒙磅礴”看出来

师：对了，就像如此来用心体会，看看你还能有哪些新的见解。

从“千里雪”看出来，师：是啊，翻越雪山的确不是一件容易的事，请同学们看屏幕，师相机描述：红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大