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苏教版五年级科学上册第18课《从刺激到反应》教学设计--第1页
《从刺激到反应》教学设计
一、教材分析
《从刺激到反应》是苏教版科学五年级上册第5单元中的第2课。本课从学
生生活实际出发，围绕神经系统的组成，采用先总体后局部的逻辑结构，分四部
分展开探究活动。第一部分，以玩“抢椅子”游戏导入，引导学生分析游戏中的
刺激和反应的过程，并在人体轮廓图上画出来。通过游戏与画图使学生初步了解
神经系统的基本组成。第二部分，分析并完善人体神经系统信息传递过程。活动
一：分析游戏中从刺激到反应的过程，明析大脑具有高级功能，能够指挥人的行
动，并在人体轮廓图上画出信号的传递过程，为学生建立形象化的神经系统概况
做好铺垫。活动二：以生活或比赛中的常见例子巩固并丰富人体轮廓图中神经系
统信息传递的路径。分析人体神经系统可能的结构分布。第三部分，感受神经系
统的各项差异以及大脑错觉。活动一：探究人体不同部位皮肤敏感性和不同部位
反应的快慢。通过测试人体不同部位的皮肤敏感性和不同部位反应的快慢来说明
人身体神经分布的不均匀。再次补充完善增加人体神经系统信息传递图。活动二：
通过目测比较两幅图中线段、图形以及视频，让学生明白我们大脑有时也会产生
“错觉”。第四部分，以学生在生活中常见本能的应急反应，分析脊髓在信息传
递中的作用。通过阅读脊髓和保护脊髓注意事项的资料，让学生树立健康生活的
观念。
二、学习目标
1.通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作
用，知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意事项。
2.能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。
3.通过测试活动，感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异，以及大
脑在处理信息时会出错。
三、重点与难点
重点：了解人神经系统的组成以及各部分的作用。
难点：用箭头画出神经信息传递的流程图。
四、教学准备
教师材料：脊髓的模型。
苏教版五年级科学上册第18课《从刺激到反应》教学设计--第1页
苏教版五年级科学上册第18课《从刺激到反应》教学设计--第2页
学生分组材料：废报纸、铅笔、橡皮、刻度尺。
五、教学过程
（一）游戏导入
1.师介绍游戏规则，学生玩“抢椅子”游戏。
思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？
2.学生分析游戏中刺激和反应的过程，教师板书。（预设：刺激，听、看；
反应，抢（屁股、脚、手））板书：刺激（听看）反应（抢：手、脚、屁股等）
（二）认识人体神经系统
1.上台游戏的五个同学接受到的刺激一样，反应结果一样吗？是什么使他们
反应不一样？（预设：有的同学反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、
眼睛、手、脚、屁股等，还用到大脑。大脑使他们反应不一样。）
2.大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？他们三者是什么关系？
是怎么工作的？
师生交流：大脑处于刺激与反应的中间，刺激的信号传给大脑，大脑做出指
令传给手脚等产生反应。
3.老师这里有张人体轮廓图，请在人体轮廓图上画出游戏过程中信号的传递
过程。
学生画图，展示汇报（引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。）
4.分析：为什么刺激产生的信号都连接到大脑？大脑起到什么作用？（预设：
总指挥、司令部）
5.出示“抗震救灾总指挥的现场图”：为什么说大脑起着指挥部的作用？他
们是怎么工作的？我们来看下这幅图，官兵们是怎么弄分工合
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