说屏教学设计.docxVIP

说屏教学设计

教学设计:说屏

下面大家要到的是中国著名的闻名古建筑园林专家陈从周先生所作的《说屏》教学设计，大家一起来观赏下吧。

1.预备：

假如要搜集关于某方面的学问，有哪几种方法?

运用刚刚把握的方法搜集关于“屏”的有关学问或诗词。

读课文二到三遍，理解本文大意。

自、词典，弄清本文生字词。

导入：多媒体展现《口技》一文文意图片(口技人在屏障中表演)

问：这是关于哪一课的图片?表演人坐在哪里?为什么要设一道八尺屏障?

(《口技》，坐在厅事之东北角屏障中，遮挡人们视线)

师：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

请大家展现收集的有关屏的学问或图片资料。

文字资料主要在组内沟通，图片资料课前由教师做成PPT文件分类展现(标明收集人或组)，让学生从视觉上感知屏的魅力，由收集人同步讲解。

师评价略。

2、朗读课文整体感知

A、正音释义，积存词语。遇到读不准的字，并注上音。

(多媒体展现)

屏风纳凉伧俗忒雅俗美感史诗驻足

帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、模仿)

B、用文中句子答复什么是“屏”?你了解了屏的哪些学问?

学生阅读完后，四人小组争论，合作争论明确：从以下三个方面介绍了屏的学问：屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应留意的问题等。

答案：略(训练学生收集文本信息的力量，合作沟通的力量)

C、活动：屏风推销会：从“屏的作用、屏的种类、屏在设置上应当留意的问题”三个角度分组合作预备推销词，三分钟后，屏风推销会正式开头。

师评价略

2、研读课文，体会感情与方法。

A、文中毫不掩饰自己的感情，直叹“宁人消魂”，的这一感情在哪些地方得到表达?细心品读这些句子。

你认为对屏是怎样的感情，请在文中找出依据。同桌沟通解决。

B、多媒体展现：

①你能推断以下句子的说明方法并说出其作用吗?

(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。

(3)按屏的建筑材料及其装饰的”华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。

(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

(生答略)

请同学们找出文章中运用作引用说明方法的句子。

问：主要引用了什么内容?有什么作用?

教师指导：多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

②教师多媒体展现杜牧《秋夕》全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

学生猜读，教师点拨(时间、地点、人物、大事、天气、心情)。

开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术气氛，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情，同时也引出被说明的事物，引起读者的兴趣。

三、延长迁移

1、在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就由于它是有用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性——重视生活的艺术化”。列举生活中集“有用性”与“艺术性”于一身的物品。

明确：纸扇、茶具、、刺绣、景泰蓝等。(留意区分纯艺术品)

2、受到陋俗文化的冲击，屏的艺术性在流失，屏的吸引力有所减弱,，我们怎样使四周的屏能起到一点文化休憩的作用?(出示画面,学生发挥想象力改良)

说屏教学设计2

一、教学目标

1、学问和力量

（1）把握重点字词。

（2）把握课文内容，了解屏风的有关学问

（3）理解文中古诗词的含义，体会文本诗情画意的语言。

2、过程与方法

（1）通过查字典、找资料，把握字词，了解。

（2）通过多种方式的阅读，了解课文内容，品尝文章的语言风格。

（3）通过查阅书籍、沟通、争论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的熟悉和了解。

3、情感、态度和价值观

通过对屏风学问的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和喜爱之情。

二、教学重点、难点

1、重点

把握课文内容，了解有关屏风的学问。