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语文白鹅名师教学设计

教学目标

1.熟悉“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“马上、姿势”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。

3.理解课文内容，感受对白鹅的宠爱之情，体会是怎样写出鹅的傲岸的。

4.比拟课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相像之处。

教学重难点

1.感受对白鹅的宠爱之情，体会是怎样写出鹅的傲岸的。

2.朗读课文，体会语言的趣味。

教学预备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.预备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.熟悉“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“马上、姿势”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的形状特征和动作特点。)

3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今日一起来学习《白鹅》。

二、初读课文,检查预习

1.简介

丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国闻名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了出色的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。

2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习状况或同桌互教互查。

3.指名认读生字。

重点指导:“看管”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区分开。

4.指导写字。(引导观看、发觉,自主识记字形,重点指导笔画多和字形简单的字。)

重点指导:“颇”其次笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特殊提示学生留意,中间的撇是从“白”中撇下来的。

5.把自己喜爱的段落读给同学听。

三、再读课文,整体感知

1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

这是一只()的白鹅。(傲岸、高傲、一丝不苟、沉着不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足……)

2.读了课文后,你觉得主要写的是白鹅的什么特点?(傲岸)

3.课文中有很多表现白鹅傲岸的词语,请同学们在文中圈出来。

学生沟通,归纳分类,并读词语:

叫声:严厉严肃、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、仰头大叫

步态:步调沉着、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步

吃相:三眼一板、一丝不苟、沉着不迫、架子十足

第2课时

课时目标

1.朗读课文，体会语言的趣味。

2.理解课文内容，感受对白鹅的宠爱之情，体会是怎样写出鹅的傲岸的。

3.比拟课文中的鹅与课后“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章的相像之处。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1.认读生字词,并订正。

2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——颜色的漂亮和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,重点表现的是白鹅的傲岸。

二、品读课文,感悟傲岸

1.白鹅的傲岸表达在哪几方面?(叫声、步态、吃相)

2.课文第2自然段清晰地告知我们白鹅的.傲岸表达在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅傲岸的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清楚。)

3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。

4.学生沟通。

(1)白鹅的叫声。

①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把生疏人和狗赶走。)

②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,认为白鹅很忠诚,能看管门户;从“凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对生疏人敢厉声呵斥,特别英勇,尽职尽责。)

③运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的