分数与整数相乘（说课稿）-2024-2025学年数学苏教版六年级上册.docxVIP

分数与整数相乘（说课稿）-2024-2025学年数学苏教版六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：分数与整数相乘

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解分数与整数相乘的意义，并能够将分数与整数的乘法应用于实际问题中。

2.增强学生的符号意识，通过分数与整数的乘法运算，提高对数学符号的理解和运用能力。

3.提升学生的运算能力，让学生熟练掌握分数与整数相乘的计算方法，提高运算速度和准确性。

4.培养学生的模型意识，让学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用分数与整数的乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解分数与整数相乘的运算规律，特别是分数的分子与整数相乘，分母保持不变。

-掌握分数与整数相乘的计算方法，包括分子与整数相乘，分母保持不变，然后化简结果。

-能够运用分数与整数相乘的知识解决实际问题，如计算商品的价格、分配物品等。

2.教学难点：

-理解分数与整数相乘的运算本质，学生可能难以理解分子与整数相乘后，如何处理分母。

-掌握化简分数与整数相乘结果的能力，学生可能对如何化简和约分存在困难。

-在解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为分数与整数相乘的数学模型。

-对于一些学生来说，理解和记忆分数与整数相乘的运算规律可能是一个挑战。

举例解释：

-教学重点方面，例如：计算\(\frac{3}{4}\times2\)时，学生需要理解\(\frac{3\times2}{4}=\frac{6}{4}\)，然后化简为\(\frac{3}{2}\)。

-教学难点方面，例如：在解决“一个班级有\(\frac{3}{4}\)的学生参加了数学竞赛，班级共有40人，请问参加了数学竞赛的学生有多少人？”这个问题时，学生需要将问题转化为\(\frac{3}{4}\times40\)的形式，并正确计算。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学课件和互动练习。

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板，用于展示教学内容和进行课堂互动。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

-信息化资源：数学教育软件，如分数计算器、图形绘制工具，帮助学生直观理解分数与整数的乘法。

-教学手段：实物教具（如分数卡片、小棒），用于辅助学生动手操作，加深对分数与整数乘法概念的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以轻松的语气与学生互动，引入今天的主题。

-老师说：“同学们，你们喜欢数学吗？今天我们要学习一个新的内容，叫做‘分数与整数相乘’。”

2.学生学习：学生们可能会表现出好奇和期待。

-学生们：“喜欢！”

3.老师角色：我接着说：“你们知道什么是分数吗？还记得我们之前学过的整数吗？今天我们就来探索一下，分数和整数相乘会有什么奇妙的结果。”

二、新课导入

1.老师角色：通过课件展示分数与整数相乘的例子，引导学生思考。

-老师说：“比如，我们有\(\frac{1}{2}\)的苹果，如果我有两个这样的苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”

2.学生学习：学生们开始思考并尝试计算。

-学生们：“两个\(\frac{1}{2}\)的苹果就是\(\frac{1}{2}+\frac{1}{2}\)。”

3.老师角色：我引导学生们进行计算，并展示正确的答案。

-老师说：“是的，你们的方法很正确。现在我们来计算\(\frac{1}{2}\times2\)。”

三、新课讲解

1.老师角色：详细讲解分数与整数相乘的规则。

-老师说：“当分数与整数相乘时，我们只需要将分数的分子与整数相乘，分母保持不变。比如，\(\frac{1}{2}\times2=\frac{1\times2}{2}=\frac{2}{2}\)。”

2.学生学习：学生们跟随老师的讲解，尝试自己计算。

-学生们：“哦，我明白了，原来分数与整数相乘就是分子乘以整数。”

3.老师角色：通过实例加深学生的理解。

-老师说：“再比如，\(\frac{3}{4}\times5\)就是\(\frac{3\times5}{4}=\frac{15}{4}\)，这是一个假分数，我们可以将其转换为带分数。”

四、课堂练习

1.老师角色：设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。

-老师说：“下面我们来做一些练习题，看看你们掌握了没有。”

2.学生学习：学生们开始做练习题，老