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语文S版一年级下册《大熊猫》说课稿

说教学目标：

作为其次课时，需要完成以下几个目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的形状特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的得意，从而树立爱护动物的意识。

3、稳固第一课时所学生字，连续培育学生主动识字的兴趣和力量。

4、学写“耳”“爪”，留意间架构造。

说教学重难点：

教学重点：了解大熊猫的形状特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去宠爱动物，在读中培育语感。

教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。

说教法学法：

1、教法：欢乐教学法;多媒体帮助教学法;鼓舞观赏法。

2、学法：合作学习法;美读训练法。

说教学流程及设计意图：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间公平对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要严密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的学问动身，创设民主、公平、和谐的对话气氛，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积存、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上熟悉，我采纳以下方法来绽开课堂教学。

一、课前嬉戏，拉近距离。

在上课前，我和学生一起玩了个嬉戏：词语反说、跟我说句子，从而消退学生的顾忌和紧急，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、公平的教学气氛。

二、开门见山，直接揭题。

三、嬉戏激趣，稳固识字。

在稳固识字这一环节中，我采纳点名读、开火车读、拍手读、男女生竞赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参加到识字活动中，既活泼了课堂气氛，又能对生字进展扎实有效的复习稳固。

四、细读课文，体会感悟。

1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的得意和宝贵。

2.加强语言的积存。本文有很多美丽的词语和描写形象的句子，特殊是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的得意，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积存了哪些，将语言的积存落到实处。

3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的”样子有了深刻的熟悉后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进展自我介绍，更好的丰富学生的动物学问，提高学生对了解动物、爱惜动物的兴趣。

五、播放视频，激发情感。

在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生爱护大熊猫的情感。

六、课上律动，活泼气氛。

低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。

七、书写生字，培育习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观看，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进展范写，最终描红。

八、总结课文，升华主题。

通过激情饱满的完毕语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。

六、课上律动，活泼气氛。

低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。

七、书写生字，培育习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观看，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进展范写，最终描红。

八、总结课文，升华主题。

通过激情饱满的完毕语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。