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Unit2ShoppingLesson5(说课稿)-2024-2025学年北师大版(三起)英语四年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“Unit2ShoppingLesson5”为主题,结合北师大版(三起)英语四年级上册教材,以购物场景为背景,通过情景对话和任务型活动,引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。设计思路包括:导入环节激发兴趣,新课环节注重互动,巩固环节强化应用,拓展环节提升能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过购物场景的对话练习,学生能够提高语言运用能力,增强跨文化交际意识,培养批判性思维和自主学习能力。同时,通过参与互动和合作学习,学生能够提升合作意识和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-确保学生掌握购物场景下的基本词汇和句型,如:“Howmuchisit?”,“Itstooexpensive.”,“Howaboutthisone?”等。
-引导学生能够运用这些词汇和句型进行简单的购物对话。
2.教学难点
-难点一:正确使用过去时态描述购物经历。例如,学生需要能够用“Ibought...”来表达过去的行为。
-学生可能混淆过去时态的构成,教师可以通过具体情景和游戏活动强化练习。
-难点二:理解价格比较的语境和句型。例如,理解“cheaper”和“expensive”在具体语境中的使用。
-学生可能难以理解价格比较的细微差别,教师可以通过比较商品价格的实际活动来帮助学生理解。
-难点三:灵活运用购物中的礼貌用语和交流策略。
-学生可能不习惯在交流中使用礼貌用语,教师可以通过角色扮演和情景模拟来练习礼貌对话。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响系统
-课程平台:北师大版英语教材配套电子资源平台
-信息化资源:购物场景图片、音频材料、在线练习平台
-教学手段:实物教具(如购物小票、商品模型)、互动白板、角色扮演道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:教师通过班级微信群发布预习PPT,内容包括购物场景图片、常用词汇和句型示例。
设计预习问题:教师提出问题,如“你能说出一些你喜欢的购物物品吗?”和“你如何询问价格?”
监控预习进度:教师通过查看学生提交的预习笔记,了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过PPT学习购物场景下的英语表达。
思考预习问题:学生思考并记录自己在购物时可能遇到的情况和对话。
提交预习成果:学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习资料,学生自主学习购物相关词汇和句型。
信息技术手段:利用微信群实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:教师展示真实的购物场景图片,引入新课内容。
讲解知识点:教师讲解过去时态在购物场景中的应用,如“Howmuchwasit?”
组织课堂活动:学生分组进行角色扮演,模拟购物对话。
解答疑问:教师针对学生的表演和对话中出现的错误进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生跟随教师的讲解,思考如何正确运用时态和句型。
参与课堂活动:学生在角色扮演中练习使用所学词汇和句型。
提问与讨论:学生在活动中遇到问题,及时提出并讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师讲解购物场景中的时态和句型。
实践活动法:通过角色扮演,学生实际运用所学知识。
合作学习法:学生分组合作,提高交际能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:学生完成一份购物场景的对话写作。
提供拓展资源:教师推荐相关英语购物网站,让学生在线练习。
反馈作业情况:教师批改作业,给予学生个性化反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据所学内容,完成购物场景对话写作。
拓展学习:学生利用推荐的资源,进行额外的购物英语学习。
反思总结:学生反思自己的对话写作,分析错误并总结改进方法。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生独立完成写作任务和拓展学习。
反思总结法:学生通过自我反思,提高语言运用能力和学习能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-购物英语词汇表:提供购物场景中常用的英语词汇,如“shoes”、“clothes”、“accessories”、“price”、“sale”等。
-购物英语句型集:收集并整理各种购物场景下的英语句型,如询问价格、讨价还价、选择商品等。
-购物英语听力材料:提供与购物相关的听力材料,如购物广告、购物对话等,帮助学生提高听力理解能力。
-购物英语阅读材料:推荐一些与购物相关的英语阅读材料,如购物指南、购物故事等,丰富学生的阅读体验。
-购物英语
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