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2025届高考语文写作指导：辩证分析之一分为二说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考语文写作指导：辩证分析之一分为二说课稿

设计思路

本节课旨在通过对“一分为二”辩证分析方法的讲解与实践，提高2025届高三学生的高考语文写作能力。结合教材内容，我将从以下几个方面进行教学设计：

1.引导学生回顾课本中涉及到的辩证分析方法，明确“一分为二”的基本概念及其在写作中的重要性。

2.通过案例分析，讲解“一分为二”在具体写作中的运用，使学生掌握这一方法。

3.设置练习环节，让学生现场运用“一分为二”的方法进行写作，教师及时给予指导与反馈。

4.总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用“一分为二”辩证分析方法，准确、逻辑清晰地表达观点，提高写作的条理性与说服力。

2.思维发展与提升：训练学生通过“一分为二”的思维方式，深入分析问题，形成独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生运用“一分为二”的方法，理解和传承中华优秀传统文化中的辩证思想，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握“一分为二”辩证分析方法的定义及其在写作中的应用。

2.能够在具体写作中灵活运用“一分为二”方法，提高文章的逻辑性和深度。

难点：

1.学生对“一分为二”方法的理解不够深入，难以准确运用。

2.学生在实际写作中难以平衡两种对立面的论述，导致文章偏颇。

解决办法：

1.通过案例分析和实例讲解，使学生直观理解“一分为二”方法，并明确其在写作中的具体作用。

2.设计针对性练习，让学生在教师的指导下，逐步练习并掌握“一分为二”的写作技巧。

3.采用分组讨论和小组合作的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决写作中的平衡问题。

4.教师在批改作业时，针对学生运用“一分为二”方法的不足，提供具体、针对性的修改建议，帮助学生逐步提高写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解“一分为二”辩证分析方法的原理和应用，确保学生理解基本概念。

2.案例分析法：通过分析经典例文，让学生直观感受“一分为二”方法在写作中的运用。

3.实践操作法：引导学生现场练习，实际操作，及时反馈，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示“一分为二”方法的理论要点和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生练习并评估写作效果。

3.网络资源：提供相关网络资料，拓宽学生视野，辅助深入学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一组社会现象的图片或视频，如环境保护与经济发展之间的矛盾，引发学生思考。

-提出问题：“在面对这样复杂的社会问题时，我们应该如何客观、全面地进行分析和讨论？”

-学生自由发言，教师总结引入“一分为二”辩证分析方法的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-系统讲解“一分为二”辩证分析方法的定义、特点和应用场景。

-通过具体例文，展示如何运用“一分为二”方法进行写作，重点讲解如何在文章中平衡两种对立面的论述。

-讲解中穿插师生互动，询问学生对于“一分为二”方法的理解，及时解答疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，每组选择一个社会议题，运用“一分为二”方法进行讨论，准备5分钟后进行汇报。

-汇报展示：每组选代表进行1分钟的汇报，其他学生进行评价，教师给予点评和指导。

-教师提供一篇短文，让学生尝试运用“一分为二”方法进行分析，并写出简要的评析。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如何在实际写作中避免只看到问题的一面，而忽略另一面？”

-学生思考后回答，教师总结并强调“一分为二”方法在写作中的重要性。

-教师提出写作中的常见问题，如“论述不够平衡”，“逻辑不够清晰”，引导学生思考如何通过“一分为二”方法解决这些问题。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“一分为二”方法在写作中的应用价值。

-布置作业：让学生选择一个社会议题，运用“一分为二”方法撰写一篇短文，下节课进行分享和讨论。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的辩证思维能力，培养学生的写作技能。

知识点梳理

1.辩证分析方法概述

-辩证分析方法的定义

-辩证分析方法的特点

-辩证分析方法的应用场景

2.“一分为二”辩证分析方法

-“一分为二”方法的定义

-“一分为二”方法的原理

-“一分为二”方法在写作中的应用

3.“一分为二”方法在写作中的具体运用

-如何确定文