Unit 7 Outdoor fun-Reading说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docxVIP

Unit7Outdoorfun-Reading说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以译林版英语七年级下册Unit7Outdoorfun-Reading为核心内容，旨在通过阅读实践，让学生掌握描述户外活动及感受的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示户外活动的图片，激发学生兴趣，引入本课主题。

2.预读：让学生快速浏览课文，预测文章大意，培养快速阅读能力。

3.精读：分析课文内容，引导学生关注关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

4.互动：设置小组讨论环节，让学生分享自己的户外活动经历，锻炼口语表达能力。

5.综合运用：通过完成练习题，巩固所学知识，提高语言运用能力。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够运用所学词汇和句型描述户外活动，并在真实情境中表达自己的感受和喜好。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的户外活动，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，提升思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过课堂互动和实践操作，提高自我监控和调整学习策略的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对户外活动的中文描述有一定的了解，能够识别一些相关的英语单词。

-学生在之前的单元中已经接触过类似阅读材料，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外活动充满好奇心，对探索自然和体验新鲜事物的兴趣较高。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，喜欢通过小组合作和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇英文文章可能会使学生感到困难，特别是在理解复杂句型和抽象概念时。

-学生可能在运用新词汇和句型时遇到困难，尤其是准确表达自己的感受和喜好。

-部分学生可能因为阅读速度慢，导致课堂跟读和参与讨论时感到吃力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的阅读任务，引导学生主动探索和实践。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享阅读心得，促进学生间的交流与合作。

-实施情景教学法，通过模拟户外活动的场景，让学生在实际语境中使用所学语言。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示户外活动图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

-利用教学软件进行互动式阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

-运用智能语音识别技术，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列户外活动的图片，如徒步、露营、骑行等，邀请学生说出图片中的活动并猜测今天的学习内容。

-简单询问学生是否喜欢户外活动，并分享自己的一次户外活动经历，以此引起学生的共鸣和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生快速浏览课文，并回答几个简单的问题，检查预读效果。

-精读课文，讲解关键词汇和句型，如“havefundoingsth.”、“goforapicnic”等，并让学生在句子中练习使用这些词汇和句型。

-分析课文结构，讨论文章的主旨和作者的观点，引导学生理解户外活动的乐趣和价值。

-通过提问和回答的方式，检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演活动，模拟户外活动的场景，让学生使用所学词汇和句型进行对话。

-设计一些填空和选择题，让学生独立完成，巩固对课文内容的记忆和理解。

-鼓励学生分享自己的户外活动经历，并用英语描述，教师给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调户外活动的英语表达方式和阅读理解的技巧。

-回顾学生的学习过程，表扬积极参与和表现优秀的学生。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学应用到实际情境中。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于描述自己最难忘的户外活动的英语作文。

-要求学生在课外阅读一篇与户外活动相关的英语文章，并准备在下节课分享阅读心得。

-提醒学生复习本节课所学的词汇和句型，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《国家地理》杂志：提供丰富的户外活动主题文章，包括探险、自然风光、户外运动等内容，适合作为英语阅读材料。

-英语学习网站（如BBCLearningEnglish）：提