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语文练习教学设计.docxVIP

语文练习教学设计.docx

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语文练习教学设计

语文练习教学设计1

【教学目标】

1、会比拟形近字,选字填空。

2、在理解词义的根底上,进展词语归类。

3、把带有“最终”的句子补充完整。

4、阅读短文,学习读懂文章。

5、语言实践活动,沟通“我的学习小体会”。

6、熟记名言,了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

【教学重点、难点】理解、积存、实践。

【教学预备】

1、教师方面:教学媒体

2、学生方面:复习本单元课文,把自己的学习体会写一写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、提醒课题

同学们,在这个单元中我们熟悉了很多名人,还记得吗?(瑞典科学家诺贝尔,中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……)

今日这节课我们不仅要沟通你熟悉了这些名人后的体会,还要再熟悉一位美国闻名的运发动。

出示:综合练习7学生齐读

说明:先让学生回忆本单元所学的内容,为语言实践活动作铺垫,还引出了课题。

二、语言实践活动

课前,教师请大家复习了本单元的课文,然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进展一次“我的学习小体会”的沟通会。

(1)先在小组里进展。

(2)每小组选派一名代表在全班沟通。(从学习生活中的一点一滴说起,从很小的方面介绍,主要话题是:胜利的前提是努力实践。)

(3)评比出最正确沟通者。

说明:这一大题是综合性的语言实践活动,要让每个学生都发挥主动性,通过小组合作以及评比“最正确沟通者”为学生搭建了展现的平台

激发他们学习的积极性,也让他们共享了他人的学习阅历。

三、阅读短文

现在我们再来熟悉一位美国的闻名运发动。

1、自由读短文,读通、读顺,遇到不熟悉的字,解决。

2、默读短文,思索:短文主要讲什么?提醒了一个什么道理?用直线在文中划出。仔细读一读,并说出你的感受。

3、再读短文,用自己喜爱的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习,你能给短文取个适宜的题目吗?

5、小结:若想获得胜利,只有努力地实践。

说明:给学生充分的时间自读短文,通过扫除生字障碍。

培育学生从整体入手,在了解短文大意的根底上,结合短文后的练习再来读懂短文,培育学生良好的阅读习惯。

四、熟记名言

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言,学生自由读,要求读准字音,读通句子。

2、指名朗读,用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜爱的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言?

如:在我们劳动人民的国家内,需要千百万身体强健、意志顽强、英勇无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。——列宁

生命在于运动法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书,就是和很多高尚的人谈话。——笛卡尔

学习学问要擅长思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘,思而不学则殆。——孔子

……

说明:在学生理解的根底上,让学生熟读成诵,鼓舞学生大胆沟通这方面的名言,进一步拓展学生的学问面,激发学生积存名言的兴趣。

五、选字填空

在学习中,我们常常被有些形近字、同音字混淆。瞧,他们又来了!

1、出示题目,读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体沟通。

4、补充练习

壁璧撼憾瑞揣堪勘

和氏()遗()()点()探

墙()震()()摩疲乏不()

说明:三年级学生有力量完成选字填空,先让学生试着完成,再让学生从沟通中找到自己的缺乏,然后通过补充练习,稳固对同音字和形近字的辨析力量。

六、按要求,词语归类

1、指名读题,审清题意。

2、读读这些成语,按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班沟通

学习:

时间:

动作:

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

仰头挺胸、健步如

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