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3.6.2传染病及其预防说课稿2023-2024学年济南版生物七年级下册

一、教学内容

《3.6.2传染病及其预防》说课稿——2023-2024学年济南版生物七年级下册

本节课选自济南版生物七年级下册第三章第六节第二课时《传染病及其预防》。本节课的主要内容分为三个部分：

1.传染病的概念：介绍传染病的定义、特点及分类。

2.传染病的流行环节：阐述传染病流行的基本环节，包括传染源、传播途径和易感人群。

3.传染病的预防措施：讲解预防传染病的方法，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、健康观念和实践创新能力。通过学习传染病的概念、流行环节和预防措施，学生能够培养基于证据的推理能力，理解科学探究的基本过程，提升科学思维能力。同时，通过了解传染病的危害和预防方法，学生能够增强自我保健意识，形成健康的生活习惯，树立正确的健康观念。此外，通过设计预防传染病的方案，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践创新能力和团队合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了生物体的基本结构、细胞的基本功能和人体的生理系统等基础知识。此外，他们可能已经对一些常见的传染病有所了解，例如感冒、流感等，并对基本的个人卫生习惯有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对生物学科有较高的兴趣。他们在观察、实验和探究方面有一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长观察和实验，还有的学生喜欢通过小组讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对传染病专业术语的理解可能存在困难，如“传染源”、“传播途径”等。

-理解传染病的流行环节和预防措施可能需要较强的逻辑思维能力，对一些学生来说可能较为抽象。

-在实际操作中，如何将理论知识应用于预防传染病的具体措施，可能需要更多的引导和实践。

-学生可能对某些传染病的严重性和预防措施的必要性缺乏足够的认识，需要通过案例分析和讨论来提高他们的认识水平。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备济南版生物七年级下册教材，确保教学内容的统一和完整。

2.辅助材料：收集与传染病相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示传染病的传播途径和预防措施。

3.实验器材：如本节课涉及实验，提前准备实验所需器材，包括实验用的模型、道具等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，划分小组讨论区，准备实验操作台，以便学生进行实验观察和小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些传染病患者的照片或新闻报道，引发学生对传染病的关注和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于生物体的基本结构和生理系统的知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍传染病的概念、特点及分类，解释传染病的流行环节，包括传染源、传播途径和易感人群。

-举例说明：通过具体案例，如感冒、艾滋病等，帮助学生理解传染病的传播途径和预防措施的实践应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论和分析一个具体的传染病案例，引导学生思考传染病的预防和控制方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个预防传染病的宣传海报或小册子，加深对传染病预防和控制措施的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要知识点进行总结，强调传染病的预防和控制措施的重要性。

-回答学生可能存在的问题，确保学生对传染病的基本概念和预防方法有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于传染病预防和控制的作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于某种传染病预防措施的短文，以提高学生的写作能力和实际应用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述传染病的定义、特点和分类，理解传染病的流行环节，包括传染源、传播途径和易感人群。他们能够列举出常见的传染病，并了解其传播途径和预防措施。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析具体案例，培养了自己的科学思维和逻辑推理能力。他们能够运用所学知识，对传染病的预防和控制提出合理的建议和措施。

3.实践能力方面：学生在课堂上的互动探究活动和作业实践中，提高了实际操作能力。他们能够设计预防传染病的宣传海报或小册子，将理论知识应用到实际生活中。

4.健康观念方面：通过本节课的学习，学生增强了对传染病