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发现春天二年级语文下册统编版第一单元【大单元设计】
【轻轻告诉你】“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,春天来了,你一定会有许多发现:小河里的冰融化了,小草探出了头来,柳枝抽出了嫩芽,田野里不知什么时候冒出了几朵小野花……那么,春天在古代诗人的眼里是什么样的?在童话故事里又是怎样的景象?让我们带着自己的生活体验走进课本,一起去寻找春天,用春天一样的语气去朗读与表达,体会春天的生机勃勃,感受儿童的活泼快乐,领悟春天的生生不息,表达对美好春天的喜爱之情。
任务课时学习内容诵读春风杨柳2《古诗二首》读读儿童故事2快乐读书吧“读读儿童故事”找哇找哇找春天3—4《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》种下来年的春天4—5《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》说出春天的语气1口语交际:注意说话的语气
任务一诵读春风杨柳
村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。yīnɡliǔyuāndī自读古诗chèn自读要求:朗读古诗,找出不认识的字词多读几遍。
试着划出节奏。再读古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。////////
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。咏柳zhuānɡsītāocáijiǎn初读古诗自读古诗,圈出生字,读准字音,不认识的字多读几遍。
草长莺飞二月天诗句大意:早春二月,小草嫩芽从土里钻出,自由地生长,黄莺在天上纵情飞舞,欢快地鸣叫。富有动感,涌动着春的脉搏。品悟古诗诗句描绘的时间是农历二月动词读一读:这句诗里有什么景物?草莺
诗句大意:杨柳长出了嫩叶,柔软而细长的枝条在春风中摇摆,轻轻地拂扫着堤岸。写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。品悟古诗拂堤杨柳醉春烟读一读:这句诗里有什么景物?堤岸杨柳春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。诗句大意:傍晚,乡间的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风放风筝呢!品悟古诗人物活动孩子们迫切的心情
咏柳碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。绿色或暗绿色的玉,这里是用璧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。修饰,打扮。泛指柳树枝条多。绿色的丝带。诗中指的是垂下来的、长满叶子的柳条。理解词语
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。诗句大意:这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢?是早春二月的风,它犹如一把看不见的剪刀,将绿色丝带随心裁剪。品悟古诗裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。自答自问的形式,把二月春风比作剪刀,赋予了巧妙的想象,生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。
引导交流:这句诗的那个地方更有新意?(“似剪刀”,诗人把春风写成了有生命、有创造力的人,说她用剪刀裁出了细细的柳叶。)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
对比两首诗村居咏柳共同点(1)两首诗都是描写了春天,呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。(2)两首诗都出现了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青早而成为春天新生的象征。(3)两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。不同点(1)《村居》前两句写景美,后两句写人乐,景人合一,相映成趣。《咏柳》是一首咏物诗,前两句描写静态中的柳树,后两句用自问自答的形式,既赞美柳叶,又歌颂带来绿色的春天。《村居》中的柳树是柔美的,“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵,在春风中轻拂堤岸,令人陶醉。《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的,柳叶颜色翠绿,柳条像万条丝带,充满生命力。《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉,把柳条比作丝带,把春风比作剪刀,表现出对柳树的喜爱之情。
我是小画家。(1)读读古诗《村居》,想一想:诗人在乡村里看到了什么?读读古诗《咏柳》,想一想:诗人是怎么赞美柳树的?画一画,说一说。(2)我会说:()的小草,()的黄莺,()的杨柳,()的儿童。
诵读关于春天的古诗。《春晓》《春夜喜雨》《送元二使安西》《春日》《游园不值》《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《惠崇春江晚景》《江南春》等。
任务二读读儿童故事
阅读书目
《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《大头儿子小头爸爸》读读儿童故事
我们这节课一起走进儿童故事,出示阅读目标。生
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