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第六单元单元设计统编版高中语文必修上册

探索学习之道

——部编版高中语文必修上册第六单元教学设计【单元教学目标】

1、掌握积累重要的文言文实词和虚词，掌握文章出现的通假字、古今异义词、词类活用和特殊文言句式等基本文言知识。

2、准确把握和评价作者的观点与态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习作者评说问题的立场、观点和方法，以及有针对性地表达观点。

3、把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。

4、围绕有关学习的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，有针对性地进行辩驳。学习议论文写作，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑，做到有理有据，以理服人。

【单元教学要点】

价值导向必备知识与关键能力

单元总体以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

1、《劝学》、《师说》认清事物本质，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。把握关于学习的主要观点，联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。

2、《反对党八股》、《拿来主义》及思辨性写作运用语言规律和逻辑规则进行探究和发现，用理性思维审视言语作品和生活中的各种问题、现象，有依据、负责任、有条理地进行表达。了解党八股的多条罪状以及教条主义、主观主义和宗派主义。找出文中典型的语句，归纳其特点，尝试从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果。归

类文章中的不同现象，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。《劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；《反对党八股》为党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。通过本单元课文的梳理，体会其说理艺术，学习议论文写作。

3、《读书：目的和前提》、《上图书馆》建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观；品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活以及读书意义。体会两位作者对自己求学读书的生活与感悟，联系自己的读书生活，思考阅读对于人生的意义。

单元教学设计

学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学习的必备条件。从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。围绕“学习之道”人文主题，把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，促进培养终身学习的理念，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。

大任务：探索“学习之道”。学习本单元文学作品，理解文章观点，分析作者提出观点的依据。尝试从表达目的、听众感受等角度品评说理文表达效果，探索文章表达方式、语言风格与作者所提倡文风的关系。梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。从对读书的感悟出发，思考读书的意义。

本单元的教学计划有三个学习任务组成，分为9课时完成。教学内容教学主题课时安排

学习任务一：从历史语境中感悟古代说理散文的哲思第10课把握作者观点，理解阐述观点的逻辑。3课时

学习任务二：听幽默诙谐的演讲，学有的放矢的文风第11、12课学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量，学习议论文写作。4课时

学习任务三：打开知识与情感的新世界第13课品味读书乐趣2课时

学习任务一

——从历史语境中感悟古代说理散文的哲思

(第1、2、3课时)第1课时

【教学目标】

掌握“者”、“而”、“之”等实虚词相关知识，疏通文意，培养文言语感。

了解荀子、韩愈及《劝学》、《师说》创作背景。【教学重难点】

重点：了解荀子、韩愈及《劝学》、《师说》创作背景。

难点：掌握“者”、“而”、“之”等实虚词相关知识，培养文言语感。

【教学过程】一、导入

托尔斯泰说过，“没有智慧的头脑就像没有灯笼的蜡烛。要想拥有智慧必须学习。”接着分析甲骨文关于“学”“习”两个字的意蕴——“学”就是教子也，用两只手辅佐学习者；“习”就是练飞也，鸟在白天反复练习飞翔。今天就让我们走进先贤的《劝学》《师说》,体悟其中的“学习之道”。

学习活动一：知人论世(一)荀子

荀子(约公元前313年一公元前238年),名况，字卿(一说时人相尊而号为卿),战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”,思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。

荀子曾三次担任齐国稷下学宫的祭酒，两度出任楚兰陵令。晚年蛰居兰陵县著书立说，收徒授业，终老于斯，被称为“后圣”。