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2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《烛之武退秦师》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《烛之武退秦师》这篇文言文，学生能够深入理解古代文学作品的内涵，提高文言文阅读能力，增强文化自信；同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的批判性思维和表达能力，培养他们的审美情趣和对传统文化的尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经接触过一定数量的文言文，对文言文的基本语法、词汇和句式结构有一定的了解。他们能够阅读并理解一些简单的文言文段落，具备基本的文言文翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史故事和人物传记有较高的兴趣，这有助于他们对《烛之武退秦师》这类文言文产生兴趣。学生的语文能力参差不齐，部分学生可能对文言文的学习存在畏难情绪，但通过互动和合作学习，能够逐步提高他们的学习积极性。学习风格方面，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《烛之武退秦师》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致翻译不准确；二是对于古代历史背景和人物关系的把握不够清晰，影响对文章主题的理解；三是部分学生可能对文言文的背诵和默写感到困难。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法，如情境教学、合作学习等，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《烛之武退秦师》课文，以及相关的练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料、人物画像、古代战争场景图片以及与故事情节相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含课文翻译、关键句子分析、课后习题解析的教学课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论，同时准备书写板和投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《烛之武退秦师》的背景资料、作者简介以及相关历史事件的视频，要求学生了解课文的历史背景。

设计预习问题：提出如“烛之武退秦师的故事反映了怎样的道德观念？”等问题，引导学生思考人物行为背后的深层含义。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解课文背景，初步掌握课文内容。

思考预习问题：学生结合预习资料，对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源，丰富预习内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以烛之武退秦师的历史故事为引，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解烛之武的智谋和秦师的战略失误，分析人物性格特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析烛之武的言辞策略。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解难点。

实践活动法：小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于烛之武退秦师策略的评论文章。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和电影，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写评论文章，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解古代战争策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思总结，提升思维深度。

本节课的重点在于理解烛之武退秦师的故事内容，难点在于分析人物性格和策略。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在《烛之武退秦师》这一课的教学过程中，通过精心设计的课程内容和多样化的教学方法，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.文言文阅读能力提升

2.历史文化知识拓展

学生对《烛之武退秦师》所涉及的历史事件有了更深入的了解，对春秋战国时期的历史背景和战争策略有了更加清晰的认识。通过学习，学生能够将历史事件与文学作品相结合，培养历史思维。

3.人物形象分析能力增强

学生在学习过程中，学会了如何分析文学作品