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《力的作用是相互的》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

知识地位：“力的作用是相互的”是苏科版初中物理八年级下册第七章的重要内容，是在学生学习了力的基本概念、力的作用效果等知识之后，对力的进一步深入探究，为后续学习牛顿第三定律以及力学综合问题奠定基础。

知识结构：教材首先通过一些生活中的实例，如划船、游泳等，让学生初步感受力的作用是相互的这一现象，接着通过实验探究，引导学生总结出相互作用力的特点，最后让学生运用这一原理去解释生活中更多的现象，体现了从生活走向物理，再从物理走向生活的课程理念。

能力培养：教材注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。通过对实例和实验的观察与分析，学生学会归纳总结物理规律，并运用规律解决实际问题，有助于提高学生的科学素养。

学情分析

知识基础：学生在之前的学习中已经对力的概念有了初步的认识，知道力可以改变物体的形状和运动状态，也具备了一定的观察和分析能力，但对于力的作用是相互的这一抽象概念，理解起来可能还存在一定的困难。

心理特点：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动手操作和探究问题，但逻辑思维能力和抽象概括能力还不够成熟。他们对生活中的物理现象有一定的兴趣，但往往缺乏深入的思考和分析。

学习困难：学生可能难以理解力的相互性，容易认为只有主动施力的物体才是施力物体，而忽略了受力物体同时也会对施力物体施加反作用力。在区分平衡力和相互作用力时，也可能会出现混淆，对于运用力的作用是相互的原理解释复杂的生活现象存在一定的障碍。

教学目标

知识与技能：学生能够理解力是物体对物体的作用，且力的作用是相互的；掌握相互作用力的特点，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上；能运用力的作用是相互的原理解释生活中的相关现象。

过程与方法：通过观察实验、分析实例和小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析归纳能力和合作交流能力；经历探究力的作用是相互的过程，提高学生的科学探究能力，让学生体会科学研究的方法。

情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲；通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和协作能力，让学生体验到成功的喜悦，培养学生的科学态度和探索精神。

教学重难点

教学重点：理解力的作用是相互的这一原理；掌握相互作用力的特点；能够运用力的作用是相互的原理解释生活中的现象。

教学难点：区分平衡力和相互作用力；能正确运用力的作用是相互的原理解释一些复杂的物理现象，如火箭升空、游泳等现象中力的相互作用关系。

教学策略

实验探究法：通过设计有趣的实验，如气球喷气实验、弹簧测力计对拉实验等，让学生亲身体验力的作用是相互的，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在实验中发现问题、解决问题，从而得出结论。

实例分析法：列举大量生活中常见的例子，如人走路、划船、飞机起飞等，引导学生运用所学知识进行分析，帮助学生理解力的作用是相互的在实际生活中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究活动，如让学生分组讨论相互作用力和平衡力的区别，通过合作交流，培养学生的团队合作精神和思维能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示一些难以直接观察到的力的相互作用现象，如火箭发射时的喷气反推、微观粒子间的相互作用力等，通过图片、视频等形式，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程

导入新课

-?教师活动：播放一段精彩的跳水比赛视频，运动员从跳板上起跳，落入水中。提问学生：“大家观察到运动员起跳时，跳板和运动员分别发生了什么变化？为什么会有这样的变化？”

-?学生活动：学生认真观看视频，思考老师提出的问题，并积极回答。可能会回答运动员对跳板施加了力，使跳板弯曲，跳板也对运动员施加了力，使运动员向上跳起。

-?设计意图：通过精彩的视频引入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在熟悉的生活场景中感受到力的作用，为引出力的作用是相互的这一主题做好铺垫。

讲授新课

-?力的作用是相互的原理讲解

-?教师活动：讲解力的作用是相互的原理，即当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力，这两个力称为相互作用力。举例：当我们用手拍桌子时，手对桌子施加了一个力，同时手也会感到疼，这是因为桌子对手也施加了一个力。

-?学生活动：学生认真听讲，思考老师所举的例子，理解物体间力的作用是相互的这一概念。

-?设计意图：通过简单易懂的例子，让学生初步理解力的作用是相互的原理，为后续深入学习奠定基础。

-?实验探究相互作用力的特点

-?教师活动：将学生分成小组，给每个小组发放两个