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部编人教版一年级上册语文《快乐读书吧》核心素养教案--第1页
课题快乐读书吧备课人XXX
使用年学
部编人教版一年级上册语文
版本级科
本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，
教材内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、
分析自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效
——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——
学了拼音就能读更多的书了。
1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体
会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学
2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
目标
3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”
的句式表达。
文化自信：激发阅读的兴趣。
学科语言运用：在阅读中引导学生积累好词好句，培养语感，提高
核心语文素养。
素养思维能力：和大人一起阅读，感受阅读的快乐。
审美创造：在学习中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并
从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
重点
教学发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象
能力。
难点
部编人教版一年级上册语文《快乐读书吧》核心素养教案--第1页
部编人教版一年级上册语文《快乐读书吧》核心素养教案--第2页
教学过程
一、歌曲引入，营造课堂氛围
1．播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。
2．有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我
爸爸》。
3．板书课题，齐读课题。
二、观察图一，唤起阅读期待
1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。（板书：
看图读文）
2．出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对
爸爸的初步印象。
3．出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子
读下去的欲望。
三、共读故事，教给阅读方法
（一）第一组图——教师导读
1．出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）
（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸
爸的勇敢。
（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，
不信，你看——
2．出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）
（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸
的勇敢。
（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮
比——高低。爸爸还敢干什么呢？快看看。
3．出示图4（爸爸走高空绳索的画面）
（1）引导学生看图，观察爸爸表
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