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班主任大赛情景答辩题及答案

案例分析第29题：

王佳同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王佳的父亲很着急，

向王佳几个同学打听，都说不知道去向。王佳的父亲无奈打通了班主

任李老师的电话，报告了这一情况。李老师说：“今天是周日，我怎

么知道王佳的去向？”并且批评王佳的父亲没有履行好家长的职责，

之后挂掉电话。请你分析李老师对这件事情的处理方法是否恰当？

1、教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。这件事说明家

长忽视对孩子的必要教育，缺乏了必要的管束。李老师对这件事的处

理方法是不恰当的。某些家长不能为孩子做出表率，而又怠于严格要

求。这就需要家长既要检点自己的行为，又要严格要求子女，子女才

会健康成长。

我们认为，学校教育不是孤立的，它同社会、家庭有着千丝万缕

的联系，尤其与家庭教育管理是密不可分的。学生在校期间，有学校

纪律的约束，有教师苦口婆心的教诲，有同学的相互监督，再加上学

习和各项工作的繁忙，处于有规律的生活学习中，出现这样或那样问

题就少得多了。而离校回家后，这种集体生活学习的空间、时间不存

在了，环境变了，教师又不可能逐一地进行跟踪教育、督促，那么这

时家庭如果忽视了严格管理教育，那些孩子必定不会很好地处理学习

与休闲的关系，至少有2/3的人是这样了。

2、方法措施：应从以下几个方面入手：

一、学校在充分调研的基础上，定期召开家长会，及时将调研情

况通报家长。在家长会议上，主要分析祖国建设需要各种人才以及当

今社会激烈竞争的局面，让家长真正认识到学习文化的重要性，从而

教育好子女正确处理学习与休闲的关系，更好地完成自己的学业。二、

班主任牵头组织教师进行家访，加强校家沟通，共同做好学生的校外

教育工作。这种家访，一是要有针对性，目的要明确，个别家庭可以

跟踪进行，不达目的誓不罢休。二是可给家长介绍一些科学教育管理

子女的方法和经验，使灵活掌握运用之，做到对子女不粗暴、不强制，

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动之以情，晓之以理。

总之，只有学校教育和家庭教育紧密结合起来，对学生进行常抓

不懈的教育、科学的管理，才能使学生学得用心，玩得开心。

案例分析第39题：

班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体

现“以生为本”。作为班主任，你认为应该怎样二者兼顾？

1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风

2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

“没有规矩，不成方圆。”一个集体要想生存、发展，必须有一

个规范进行约束管理。同样，我校的班级管理中都制定了相应的班规，

进行德育量化考核。但随着时代的发展和社会进步的迫切要求，班级

管理中应贯穿“以学生为本”的德育新理念。如何充分利用好班规，

发挥班规里体现的“以学生为本”的德育新理念呢？以下是我在执行

班规和贯彻“以学生为本”的德育理念中，对执行班规中几点体会：

一、班规的制定本着“以学生为本

班规不是班主任一人的主观意愿的结果，也不是由班委会独揽，

而是应由全体同学共同参与，共同讨论的结果，这样生成的班规中的

每一个要素由于被同化成大多数学生的发展需求而充满着活力。

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”

制定班规的过程是发挥每个学生的主观能动性，从传授道德只是和灌

溉现成理论转移到让学生掌握批判的武器，积极主动参与班级管理，

真正成为班级管理的主人。制定班规的过程