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语文四上：《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的喜爱。

教学目标

熟悉15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文表达的挨次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。

教学设想

通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会的感情，文章的文字美，蕴寓美。

教学预备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

感情朗读课文，理解课文内容。

学生学习过程

一、导课，检查预习

1、今日我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

2、出示投影，思索：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

二、学习课文

1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中争论解决，不能解决的待会我们一起解决。

3、全班争论沟通

（1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的外形有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为美丽的句子读读背背。

（2）“更是我惊异的是，……”“更”去掉可以不行以？为什么？使惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜爱的句子，你能背下来吗？

（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了对大自然的赞美和喜爱。）

三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

四、有感情的朗读课文。

作业设计

感情朗读课文，背诵其次、四自然段。

板书设计

数量

颜色

13五彩池大小

深浅

外形

成因

课后小记

其次课时

教学内容

进一步朗读课文，体会的表达方法。

学生学习过程

一、听写生字词。

二、检查背诵

1、小组检查背诵

2、指名背诵

三、反复诵读：体会的表达的`思想感情及文字的蕴寓美。

1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，处处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞美：（五彩池真实太美了！）学生说

2、但是更美的是……（学生读池水的颜色）

3、这么美的颜色是怎样形成的呢?(学生读)

4、用美丽的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，如同五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜爱的词语和句子。

四、延长阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语美丽，登记来好吗？

作业设计

1、抄写描写颜色的词语和你喜爱的句子。

2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。

板书设计

13五彩池

奇妙外形漫山遍野大大小小

颜色同一条却不同美在人间

石笋————

（折光镜）阳光折射