4.2 关注生殖性克隆人 说课稿 2023-2024学年高二下学期 生物 人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

4.2关注生殖性克隆人说课稿2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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教材分析

“4.2关注生殖性克隆人说课稿2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3”本节课选自人教版高二生物选择性必修3《现代生物技术》第四章第二节。本节课主要介绍了生殖性克隆技术的概念、发展历程、伦理争议及其潜在影响。内容紧密联系现实生活，旨在引导学生关注生物科技发展，培养学生的科学素养和伦理观念。本节课与教材内容紧密相连，符合学生认知水平，有助于激发学生兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

1.科学探究：通过查阅资料、小组讨论等形式，培养学生收集、处理信息的能力，以及对科学探究过程的体验和感悟。

2.科学思维：引导学生运用批判性思维分析生殖性克隆技术的伦理争议，培养学生的逻辑推理、论证和评估能力。

3.科学态度：培养学生对生物科技发展的关注，尊重科学事实，树立正确的科学伦理观念。

4.责任担当：使学生认识到科技发展对社会的影响，提高学生关爱生命、关爱人类的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了细胞生物学、遗传学等基础知识，对细胞分裂、基因传递等概念有了一定的理解。

-学生对现代生物技术的基本原理，如DNA重组技术、细胞工程等有所了解。

-学生对伦理学的基本概念和原则有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生殖性克隆这一科技前沿话题具有浓厚的兴趣，容易激发学习热情。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过讨论和探究来深入理解课程内容。

-学生倾向于通过案例学习、小组合作等方式进行学习，更易于理解和吸收抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对生殖性克隆技术的复杂性和伦理争议的理解可能存在困难。

-需要大量的背景资料阅读，可能对部分学生的阅读能力和信息处理能力构成挑战。

-在分析伦理争议时，可能会出现立场分歧，需要引导学生进行理性讨论。

教学资源

-人教版高二生物选择性必修3《现代生物技术》教材

-多媒体投影仪

-互联网资源（学术文章、新闻报道、视频资料）

-小组讨论指南

-伦理案例分析资料

-白板和标记笔

-教学PPT

-实物模型或图片（如克隆动物的图片）

-学生作业纸和评估表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示克隆动物的图片（如克隆羊多莉的图片），引发学生对克隆技术的兴趣。

-提出问题：“你们对克隆技术有什么了解？克隆技术可能对社会带来哪些影响？”

-简要回顾上一节课的内容，并宣布本节课的主题：“今天我们将探讨生殖性克隆人，这是一个充满争议的话题。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍生殖性克隆技术的定义、原理及其发展历程。

-通过多媒体展示克隆技术的步骤，包括细胞核移植、胚胎发育等。

-分析生殖性克隆技术可能带来的伦理争议，如个体身份认同、家庭伦理关系混乱等。

-讨论生殖性克隆技术对人类社会的影响，包括道德、法律、社会等方面。

-引导学生思考：我们应该如何平衡科技发展与伦理道德？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：假设生殖性克隆技术在法律上被允许，讨论其可能带来的正面和负面影响。

-每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-通过案例分析，让学生判断哪些情况下的克隆是合理的，哪些是不合理的，并说明理由。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调生殖性克隆技术的伦理争议和社会影响。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对生殖性克隆技术有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：撰写一篇短文，主题为“我对生殖性克隆技术的看法”，要求从伦理、法律、社会等多个角度进行分析。

-提醒学生查阅相关资料，为下周的课堂讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生殖性克隆技术的原理和过程，理解其与治疗性克隆的区别。他们能够列举出生殖性克隆技术可能带来的伦理争议，并对这些争议进行深入分析。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的批判性思维能力得到提升。他们能够从不同角度分析问题，对生殖性克隆技术的正面和负面影响进行客观评价，形成自己的见解。

3.伦理观念：学生对伦理道德有了更深刻的认识，能够理解在科技发展中坚守伦理原则的重要性。他们在讨论中展现出对人类尊严、生命权利的尊重，以及对社会公平正义的关注。

4.科学态度：学生对生殖性克隆技术持有开放而谨慎的态度，认识到科技进步的同时，需要考虑其对个人、家庭和社会的影响。

5.信息处理能力：学生能够有效地利